文档介绍：《花钟》教学实录一、创设情境,激趣导入 师:同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢什么鲜花?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!同学们在观看的时候可以小声议论。 师:请用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。 生:五彩缤纷 生:百花争艳 „„ 师:老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。愿意读读这句话吗?(学生齐读) 师:这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这些美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学****一篇有关于花的文章(出示课题齐读一遍) 师:读了课题以后你有什么疑问呢? 生:什么是花钟? 生:花钟上有什么花? 二、自主朗读,感悟文意 师: 那就让我们到课文中找找答案吧。选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。 学生读课文。 师:课文读通顺了吗?下面老师来检查一下同学们的读书情况。 课件出示生字新词 凌晨  蔷薇  绽开  暮色  苏醒 昙花  湿度  干燥  灼伤  淡雅 花蕾  昆虫  传播  吻合  花圃 大致  娇嫩  适宜  修建    争奇斗艳    欣然怒放 指名学生读,开火车读,全班齐读。 师:你觉得哪一个字比较难写或者是你想提醒同学哪一个字不要写错?,生:我觉得苏醒的“醒”比较难写 生:我觉得娇嫩的“嫩”比较难写 老师重点指导这两个字的书写。 出示难读的句子,指名学生读。(学生边读,边正音) 师:同学们,什么是花钟呢? 生:由花朵组成的钟表 师:(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了“花钟”。这部分内容是在课文的哪一段?让我们一起来看看这一段。谁愿意把这一段话读给大家听? 生读最后一段。 师:“我看到什么花开了,就知道几点钟了”,这句话对吗? 生:不对,掉了大致。 师:大致是什么意思呢? 生:大概 生:大约 师:去掉大致,这个句子表达不够严谨、准确。 三、入境入情、自悟自得 师:美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。 师:谁愿意把这些花的名字读给大家听? 生:牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。 师:读得真认真!这些花呀迫不及待地想和大家见面了,让我们一起来看看好吗?把书本放下,我们一起来欣赏一下,这是? 生说花的名字 师:这些花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。 指名读花开放的句子。(理解词语:欣然怒放   昙花一现) 师:这么多的花都开放了,真可以说是—— 生:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人 师:有个小学生,也看到了这些美丽的花儿开放,他写了一段话,老师读给大家听一下,这段话与课文第一段相比,你觉得哪段话写得美? (出示:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;七点左右,月光花开了;晚上八点夜来香开了;九点左右,昙花开了。) 师:你觉得怎样? 生回答。“开了”一词用得太多了。太单调了,有点烦。太枯燥乏味,一点儿也不美。没用上好词好句。 师:同一个词用得多了,就没有了简洁美,而是简单的重复了。同样是写花开,