文档介绍：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学****成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?杭州市民用建筑绿色(节能)施工图设计专篇(公共建筑)与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教****可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。建筑主要设计依据宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教****到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教****一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。1、浙江省《民用建筑项目节能评估技术导则》;2、《杭州市民用建筑节能条例》3、《绿色建筑评价标准》GB/T50378-();4、浙江省《民用建筑绿色设计标准》DB/1092-();5、《民用建筑热工设计规范》GB50176-();6、《公共建筑节能设计标准》GB50189-()7、浙江省《公共建筑节能设计标准》DB33/1036-();8、《建筑设计防火规范》GB50016-();9、《建筑外门窗气密、水密、抗风压性能分级及检测方法》GB/T7106-();10、《建筑幕墙》GB/T21086-();11、《浙江省建设领域推广应用技术公告》和《浙江省建设领域禁止和限制使用技术公告》(浙建发【2019】284号);12、项目编号为()的节能审查意见书及其附件:节能评估报告书(表)和专家评审意见;13、现行国家、行业、地方相关建筑节能的法律、法规、标准和规范性文件建筑绿色节能设计主要内容:1工程基本情况项目名称建设单位建设地点用地内单体建筑数量幢本次设计单体数量幢项目用地面积建筑容积率建筑密度建筑类型□新建;□改扩建公建节能分类□甲类建筑;□乙类建筑总建筑面积m2地下建筑面积m2地上建筑面积m2建筑高度m建筑层数地上层地下层设计使用年限年结构安全等级抗震设防类别抗震设防烈度度结构形式项目基准建筑规模倍空调形式主楼:;裙房:项目投资(万元)可达绿色建筑设计标识等级(参照GB/T50378-2019)□无;□一星级;□二星级;□三星级可再生能源应用形式□太阳能;□风能;□水能;□空气能;□生物质能;□地热能;□海洋能其他需要说明的内容建筑节能绿色设计专篇节(绿)施--1(建)-011建筑节能。绿色设计专篇节(绿)施--1(建)-012关键指标设计汇总指标单位填报数据(小数点后保留两位)备注用地面积万m2建筑总面积万m2地下建筑面积m2地下面积比RP1(地下总建筑面积与总用地面积之比)%地下面积比RP2(地下一层建筑面积与总用地面积之比)%绿地率%透水地面面积比%建筑总能耗tce/a单位面积能耗kWh/㎡a;tce/㎡a节能率%可再生能源及(余热或废热)回收总量可再生能源核算标准要求总量kWh/a设计项目设置总量kWh/a其中可再生能源kWh/a余热或废热kWh/a可再生能源产生的热水量M3/a可再生能源发电量万kWh/a建筑总用电量万kWh/a可再生能源产生发电比例%建筑总用水量M3/a非传统水量M3/a非传统水源利用率%主要能耗品种及耗能量年能耗设计总量(tce)其中电力万kWh/a其他耗能种类::□燃气;□燃油;□燃煤;□其他热力;万kWh/a单位面积能耗设计指标(tce/())建筑分项能耗耗能系统设计年耗能量(tce)分项能耗占总能耗百分比暖通空调系统照明、插座生活热水系统新水厨房炊事系统(燃气)电梯运输系统变压器损耗其他3建筑绿色设计技术措施(一)规划设计技术措施场地设计维持原有地形地貌:是□;否□;改造后必要的生态复原措施:项目选址安全可靠:是□;否□;场地内没有排放超标的污染源:是□;否□;对场地内部危险源的避让措施:项目场地内存在有保留价值的古树名木:是□;否□;采取的保护措施:场地存在既有建筑