文档介绍：梁河旅游发展规划观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。导言家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。梁河是南方古丝绸之路上的一颗明珠,也是滇西边境地区地理版图上的“心脏”,交通网络四通八达;美丽的葫芦丝之乡以她悠久的历史孕育出底蕴深厚的平安文化、土司文化、腾越文化和浓郁的阿昌风情,她美丽的田园风光和纯朴的风土民情让游客流连忘返,然而,这颗明珠长久被屏蔽了,至今,大部分人民尚未脱离贫困。能否创新发展模式,以旅游产业作为新的杠杆和支点,撬动梁河经济社会跨越式发展,是本项目立意的基点。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。本报告立足实事,系统分析,把握本质,突出重点,为梁河旅游产业提供一套科学的切实可行的战略方案。报告共分九章,基本的研究逻辑思路如下:第一章:对梁河总体背景、旅游资源、旅游产业开发及运营管理现状进行梳理和分析,基于梁河经济社会发展全局来把握梁河旅游产业发展的关键问题。第二章:对梁河旅游产业发展的外部市场环境进行结构分析,把握旅游市场发展的脉络和产业发展规律;对梁河客源市场进行问卷调查,剖析游客的需求心理和消费行为,在此基础上进行客源市场分类,为梁河旅游产业战略定位和旅游产品定位设计提供市场依据。第三章:通过梁河旅游产业竞争力的横向对比分析,明确梁河旅游的战略地位和旅游产业成功发展的关键要素。第四章:在把握梁河旅游产业发展的资源现状、发展关键问题、旅游市场趋势、客源需求和周围竞争态势的基础上,明确梁河旅游产业未来的战略定位、发展思路、奋斗目标、战略重点和战略布局。第五章:围绕梁河旅游产业总体发展战略,从政府管理、政企联动机制、产业园区开发、项目管理流程等方面,系统构建梁河旅游产业开发管理模式。第六章:对支撑梁河旅游发展战略的两个重大项目进行整体策划,为旅游项目开发启动提供依据。第七章:对梁河未来八年旅游项目投资进行总体规划并制定融资实施方案,为旅游项目开发提供依据。第八章:对梁河旅游目的地品牌进行塑造,制定梁河旅游目的地营销方案,为旅游项目开发提供依据。第九章:根据梁河旅游发展战略规划,提出旅游产业发展战略总体实施方案。研究结论及建议:我们认为,从梁河经济社会发展的全局、德宏旅游产业的总体战略布局和滇西边境旅游区的整体发展态势来看,梁河旅游产业具有不可替代的战略地位