文档介绍：《叫三声夸克》,知道什么是夸克。“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。、形象的说明语言。。在学****生活中,要敢于怀疑,敢于创新,大胆想像。重点难点通过课文的学****认识课文在说明方法及说明语言上的一些特点,初步形成说明知识的能力。教学设计(第1课时)教学过程个性设计导入新课:今天,我们就来一起研究一个物理学上的知识,它非常神秘,不知同学们有没有兴趣和勇气去将它的面目揭开。我先来考一考同学们,有没有同学知道“夸克”这个词的,夸克是什么意思?这样的名字从何而来?现在我们就来学****叫三声夸克》这篇课文,为什么题目只叫“三声”夸克,叫“七八声”不行吗?带着这个问题,让我们一起走进夸克的微妙世界。活动一:初读课文,整体感知。,要求读准确流畅。同时思考问题:(独立思考——组内交流——全班展示)(1)分层次,划出疑难点。(2)本文说明了什么?明确:一(1—2)以礼品盒里面还有礼品盒为比喻,引出说明的话题。二(3—21)说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。三(22—26)提出物质结构研究的新问题。,你从科学家身上学到了什么?明确:科学家们身上可贵的科学精神--不断探索、敢于创新、大胆想像。?(从书上找出相关文字来说明)(见课文第13段)“盒子”这个比喻在说明内容和结构两方面的作用。可以让学生结合讨论“文章为什么开头要写一段礼品盒的内容”这样的问题回答。文章开头从一个礼品盒的比喻入题,使读者对文章内容的理解更为轻松容易。文章的结构也以这一比喻为依托来安排。开头由此入题,结尾仍然紧扣它收笔,中间每一部分内容的引出都仍以这个比喻作为过渡,使文章层次分明,结构严谨。活动二:再读课文,阅读探究。(独立思考作批注——小组讨论——其他组补充)?物质结构的研究结束了?明确:文章结尾的四个问句提出问题,夸克的证明没有最后定论,物质结构的研究更没有结束,有待于人们进一步的探索。、科学探索应该具备什么样的精神?明确:敢于怀疑、敢于创新、大胆想象。:打比方、举例子,最主要的还是分类别。文章内容以人们对物质结构的探索研究的过程为顺序,说明物质结构,介绍物质结构研究的成果,只有恰当的运用分类说明才能把有关内容说明清楚。而且许多新成果是在原来的基础上形成的,所以这个分类层次就显得比较复杂。:平实、准确、通俗、几乎口语化。加入对下面加横线的句子作如下改动,表达内容和效果有什么不同?(1)原子核本身却十分微小,大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。改为:“10万个原子核的直径才等于一个原子的直径”。讨论明确:“大约”“相当于”语言准确。(2)科学家从试验里