文档介绍：打柴沟小学李明春一、。这部分内容是在学生学****了比例的意义和性质,成正、反比例的量的基础上进行教学的,这是比和比例知识的综合运用。为了加强知识之间的联系,首先让学生用以前学过的方法解答,然后教学用比例的知识解答。用比例知识解答时,要判断题目中两种相关联的量成什么比例关系,然后设未知数,列出比例解答。本节课,通过学生自主参与,发现、归纳出一种用正比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法。从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。成正、反比例的量,在生活实际中应用很广,学生在以前的学****中,已接触过这种情况的问题,只是用归一、归总的方法来解答。这里主要使学生学****用正比例的知识来解。通过解答使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量,从而加深对正比例意义的理解,也为中学数学、物理等学科应用比例知识解决一些问题做较好的准备。同时也可以巩固和加深对所学简易方程的认识。:在具体情境中认识、理解成正比例的量的意义,掌握和运用正比例知识解决问题。过程与方法:通过让学生尝试解决问题的过程,培养学生分析问题和解决问题的能力情感态度与价值观:感受数学知识与实际生活的密切联系。培养应用数学的能力。体验解决问题的乐趣,激发学****兴趣,培养肯动脑思考的良好的学********惯。:使学生能正确判断题中涉及的量是否成正比例关系,并能利用正比例的关系列出含有未知数的等式,:利用正比例的关系列出含有未知数的等式(比例)。突破方法:通过问题引导学生合作探究解决问题。:创设情境、质疑引导学法:理解分析与合作交流相结合。:PPt课件二、说学情《用比例解决问题》,这部分教学内容是在学生对比例的基本性质有了一定的建构基础和掌握了正、反比例的意义的前提下进行探索学****的。六年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流、自主学****的能力。相信在教师的认真组织和积极引导、点拨下,一定能突破重、难点知识,完成本节课的教学目标。二、,突出重点,解决难点,利用学生已有的解决有关基本应用题的方法和比例关系的知识,提出问题,探究解决有关基本应用题的解题思路和计算方法。,让学生通过看、想、思、说、动等数学活动,自觉参与到知识形成的过程中,获得基本的数学知识和技能,激发学生的学****兴趣,增加学生学好数学的信心。“一题多解”的探究过程中,提高学生思考问题,解决问题的能力。沟通知识间的联系。三、说教学过程课程标准中指出:数学教学是数学活动的教学。因此本节课的教学也是以数学活动贯穿始终的。整节课的数学活动都是以数学思考与合作交流穿插有序的进行,为学生创设一个有效的数学活动氛围。(一)联系生活实际,以旧知引新知在课堂教学中,要充分利用学生已有的生活经验及已有的知识,积极引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,去体会数学在现实生活中的应用价值,激发他们学****兴趣。课开始我设计了”判断题中的相关联的量成什么比例关系”,让学生帮李奶奶算一算水费。组织学生用学过