文档介绍：《谁跑得快》教学设计说明一、教材分析:《谁跑得快》是小学数学第六册第二单元乘与除中的第一个内容。速度、时间与路程是生活中常见的数量关系,这一教学内容是与学生的生活相联系的,让学生感受到数学源于生活且无处不在的,学****了数学是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地体现生活。速度的计算方法,与二年级应用题求平均数比较相似,都是求一份数的应用题。因此列式对学生来说难度不大。相反“速度”这一概念是学生第一次遇到,非常抽象,学生往往容易把路程与速度这两个概念混淆起来,因为学生在行程中只会体验到所走的路程,但很难将所走的路程和所用的时间结合起来认识。而速度的单位也是不同于其他的单位,读、写都比较特殊,学生从未见过,在学****上会出现困难。虽然,这个环节在本册书中看,与后面的关联不明显。但是,这个恰恰是四年级学****路程应用题的关键,所以不容忽视。二、目的分析:综合分析了教材后,我设计的本课的重点是对于速度的概念、单位、含义的理解,同时和生活实际相结合,让学生认识速度和时间路程的关系。只有真正让学生“吃透”了速度究竟是什么,怎么表示,是什么含义,形成了正确概念后,才能灵活地运用知识,解决生活的实际问题。(一)、认知目标:认识速度、时间与路程;知道速度是复合单位,会正确读写速度单位,知道其表示的含义;理解速度和时间、路程的关系。(二)、能力目标:1、能运用所学知识解决实际问题;2、能自学探究、小组内互帮互助学****知识。(三)、情感目标:1、利用时事培养学生的爱国热情;2、引发学生探索百科知识的兴趣;3、增强师生间、生生间的学****交流。教学重点:1、认识速度的单位,会正确读、写,知道其含义;2、理解速度和时间、路程的关系。教学难点:正确理解速度概念。教学关键:认识速度的单位,理解速度的含义。三、教学过程引入小动物们也要参加奥运圣火的传递活动。(出示一组选手资料)从这里你获得了哪些信息:时间,路程,以及每个小动物相对应的数据。2、根据选手资料,你觉得谁跑得最快。(板书课题)(课件:表格资料)结合时事,创设情境,引发学生对学****的兴趣。探通过线段图,讨论比较3个小动物的速度,汇报说出比较的方法,从而得出小兔最慢。(课件:3组线段图的比较)培养学生仔细观察数据的能力,从而找到正确的答案。究小马与小狗凭线段图很难比较,你们有什么好的方法:求速度。(课件:1、演示速度的意义;2、速度的概念)通过质疑,引起学生的好奇欲望,进一步地探究新知识。计算3个小动物的速度:(板书)路程÷时间=速度小狗272÷4=68小马216÷3=72小兔216÷4=54由于学生在二年级已学过求平均数的应用题,所以有能力,计算这里的一份数。同时也为下一步理解速度单位起到铺垫作用。找一找,完成的题目中,还缺少了什么?引出:速度单位自学书本:讨论速度单位的读写方法小结反馈:读作五十四米每分钟;写作54米/每分;速度单位的构成:长度单位、分割线、时间单位;(课件:完整地出示3个小动物的路程、时间、速度)结论:小马跑得最快。(可能第一个到达目的地)