文档介绍：CCU病房工作制度语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、U工作人员必须坚守岗位,严格履行各自的职责,U内的各项规章制度。排定的班次未经允许不得私自调换,各班必须认真做好交接班工作。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学****者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。必须做到室内清洁、整齐,做到物归原处。家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,U内的一切抢救物品和贵重物品不得随意外借,特殊情况外借时,必须登记签名,并催促从速归还,归还时还要认真检查有无损坏、附件是否齐全。U内,病人不留家属陪伴。不得在室内会客或高声喧哗,严禁在病人床旁闲谈。工作时间不允许打私人电话。严格执行五菌操作技术及查对制度,并防止差错事故发生。除紧急抢救病人情况外,不执行口头医嘱,执行医嘱需经第二人核对。U的病人做好卫生保健宣传工作。。U护士必须是经过专业监护知识学****并实际进修训练过的护士,具有坚实的理论基础和扎实的临床护理知识、护理技术,有敏锐的观察、分析问题的能力和得心应手的应变能力。,护理人员要熟练掌握各种监护仪器的使用,了解各种参数的变化的意义,结合病情分析监测资料,做出应急处理。掌握使用药品的使用方法;熟练掌握各种急救技术,如除颤复苏等。各种应急措施掌握牢固,能临危不慌挽救危机。,护士根据病情提出护理诊断,制定护理措施,并认真实施,个班详细交班。,保证护理质量,特别要求护理人员要有高度的医德修养。因为监护仪所发出的信息要护理人员及时发觉与处理,即使电子计算机普遍应用