文档介绍：天津师范大学
硕士学位论文
基于新课程标准下初中地理课堂教学评价体系的构建
姓名:罗佳
申请学位级别:硕士
专业:教育学
指导教师:仲小敏
20040401
、忽视学生全面发展的做法与当前地理新课程改革的实施不相适瘦。传统的地理课堂教学评价只把认知目标作为教学的出发点和归宿,导致了施策略,以及在实施中可能遇到的问题。进入世纪,新一轮的地理课程改革已经启动。初中地理课堂教学评价作为新课程的重要环节,在初中新课程的实施中起到了重要的导向和促进作用。如何建立与新课程评价理念相适应的课堂教学评价体系,是当前初中地理新课程改革亟簧解决的一个现实问题。传统的地理课堂教学评价体系在特定的历史时期曾发挥过积极的作用,但其地理教师在课堂上只关注知识的有效传递,而不考虑学生的能力、态度、情感和价值观的发展。这种做法违背了地理课堂教学评价的初衷:评价是为了促进学生的发展。基于这种现状,本文以地理新课程改革的评价理念为依据,就地理课堂教学评价体系进行了新的构建。首先,本文对以往地理课堂教学评价的研究进行了概括分析,阿述了我国地理课堂教学评价的现状及存在的问题,以便更好地把握地理课堂教学评价的本质,同时也为新课程标准下地理课堂教学评价体系提供借鉴。其次,在教育学、心理学和教学论理论的依据下,对地理课堂教学评价体系的原则、内容和方法进行了初步构建。最后,提出了地理课堂教学评价体系的实关键词:新课程标准,地理课堂教学评价,评价体系
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理念,还需要新的教学方法、新的教学辅助手段,更重要的是——需要新的教学价,尤其是推行新课程的课堂教学评价所决定的。能,具有独立获取知识的能力等方面来考察地理新课程教学是否切实地得至是通过解决这一系列问题的基础上,对地理新课程标准下的课堂教学评价体系了世纪的地理教育,应是适应现代化需求,推行素质教育的新型地理教育;是发展学生个性,培养综合能力,激发学习热情,增强社会责任感和实现人生价值相统一的教育。为了实现这一目的,年拢夜逃堪洳剂恕度制义务教育地理课程标准笛楦》,标志着我国地理教育进入了新课程改革的时代。初中地理新课程标准的提出,从教学、评价、课程资源的开发利用和教材编写等方面对地理课程提出了新的建议和要求。新课程改革的实施,不仅需要新的评价体系为依托。因为地理新课程改革的成效如何,很大程度上是由地理教学评课堂教学是任何课程改革的直接体现,课堂教学评价则是课程改革真正得到落实的重要保障。在新课程标准的要求下,地理课堂的教学评价应从评价地理教学是否面向全体学生,进行层次性教学,使全体学生都得到发展;是否进行全面的素质教育,改变了“应试教育”的教学方式;是否发挥地理教师的主导作用和学生的主体作用,让学生参与教学;是否重视学生能力的培养,使学生掌握学习技实。本文研究的主要目的就是为了使地理新课程评价理念能够真正贯彻到初中地理课堂教学之中,为我国初中地理课堂教学评价提供一定的理论依据和建议。在新地理课程标准下,对地理课堂教学的评价应包括什么样的评价内容取何种评价方法跹俳课谎娜娣⒄梗闵缁峤降囊G本文正进行初步的构建。基于新课程标准下初中地理课堂教学评价体系的构建;
侍獾奶岢问题提出的背景教学更符合社会的需要和学生身心的全面发展,一直是地理课程改革所努力的目也是地理课程改革实施中的难点问题。于地理试卷的编制、地理标准化考试内容和文科综合测试中地理所占比重等方第二,将先进的教学理念融入地理课堂教学评价研究中。目前,在地理课堂教学评价研究领域中,这种研究方式占据重要地位,主要是把先进的教学理念运用到地理课堂教学评价之中。例如,建构主义教学理论提出后,就有不少学者提出了在建构主义思想指导下的地理课堂教学评价方式;多元智能理论的提出,也课堂教学评价研究的发展,为地理课堂教学评价的发展提出了新观念和新方法。要体现在:对地理课堂教学评价的研究缺乏整体性,忽视整个地理课堂教学评价的评价理念为依托,提出了关注地理课堂教学评价过程中学生与教师发展的评价随着时代和社会的需求,地理学科的地位得到了逐步提升。如何使地理课程标和方向。因此,有关地理课程改革所涉及的一系列问题都受到了广泛的关注和·重视。其中,对于地理课堂教学评价的研究一直是我国地理教育者所关注的焦点,从世纪年代我国大力加强地理课程改革以来,对于地理课堂教学评价的研究就一直是地理课程改革中急需突破的问题。到目前为止,对于我国地理课堂教学评价的研究,主要围绕以下两个领域开展:第一,对于地理教学效果评价的研究,尤其是对学生学习效果的研究。自从提倡素质教育以来,各基础学科都把评价的焦点集中到了对学生学习效果的评价方式上,地理也不例外。因此,很多研究人员对于地理教学评价的研究一直侧重面。而对于学生在地