文档介绍：象山外国语学校薛秋阳教学目标: 1、通过对问题情境的探索,使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。2、通过合作交流和动手操作等活动,培养学生的探究意识和合作学****意识。3、初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。教学重点:渗透转化的思想,应用“凑十法“正确计算9加几的进位加法。教学难点:“凑十法“的思考过程。教学过程:。1、课件出示课本主题图,明了图意。师:同学们,学校召开了运动会,你们看,多热闹啊!2、你从图上看到多少人在做什么运动呢?(请学生到屏幕上指述,教师相机贴纸:踢毽子有9人,跳绳的有三人,跳远的有7人)3、学生看放大的饮料图上,生说出图意:师:谁能说说这幅图什么意思?生:箱子里有9盒饮料,箱子外有4盒饮料,一共有多少盒呢?(引导学生说出算式:9+4)师:那么究竟怎么算呢?请同学们拿出小棒摆摆算算.(板贴小棒图,然后巡视)4、生汇报计算方法。师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请小朋友出来当小老师,指着小棒图说一说你是怎么算的。(请学生到黑板指小棒图,师归纳出接数法,数数法,凑十法)(板贴三种方法,凑十法排最上面,十字用红笔标注)5、:同学们,这三种方法你最喜欢那一种呢?(生发表意见)师:老师最喜欢凑十法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,你们喜欢吗?现在我们把用凑十法来计算饮料盒的过程写出来,好吗?(师演示整个凑十计算过程,完成数字图。)师:(缓述)9+4,(手指着4)把4根分成1根和3根两堆(手指小棒,在在4的下面写出分成),将分出来的1根和左边的9根小棒圈起来,再将数字图的9和1用线连起来,写上10,(手指10和分出来的3),:刚才很多同学都能认真看和听,现在请同位指着数字图互相说说用凑十法想的过程.(同位互说一次)6、一生到黑板指述。同学们说得真认真,现在老师请了一位小老师出来指着图说一说想的过程。6、质疑。师:这位小老师说得不错,我想考考你,为什么要把4分成1和3呢?(直接请出来的学生回答)师:哦,,掌声!二、运用凑十法过渡:通过观察,对9+4的凑十方法大家都说得很清楚,我们今天的学****内容就是9+几(马上板贴课题)重回主题图师:你还能提出其他用9加几计算的数学问题吗?(指事先贴在黑板的三张纸条,老师相机指图补充)(相机板书9+3,9+7)完成例2师:其实9+3,9+7就是例2所要表达的意思,现在请你独立完成98页例2的两道题目.(看谁动作快)生:一生到投影机口述两道题的想法,要声音响亮.)师:这位同学说得真好,现在请你任选其中的一条把你的想法告诉同位,、小结凑十法过渡:同学们的声音真响亮,今天我们学****9加几,黑板上已经有9+3,9+4,9+7,你还能举出其他9加几的算式吗?..指黑板上的9加几算式,(师指得数个位上的数和9加几的几画弧线口述:这两个数关系怎样?(得数个位上的数比9加几的几少1)过渡:?(板书方