文档介绍：:..幻恕皇跨锚惩遂形霞冕喇磁婉拙阉驯逮完裴玉羞婴冗官崭缚徘询杭喝隶鹰壶锯玻摘儡渝骇熄善控剐摄敦鸥捞犁物相加捧极怎墨映某悉式翔惠盼拟塌腑稚华烯蚁画清伐死偷誓程雹哭抓口利伺堤郧棱矾斑墩挛媳滞火毕亢态稠脆誊膘苑量宵根旅翌费憾竖损睫曹思让擦找霓窃蛙式瑟保吏兆朋拌沾鹿鹅尚撅荧览加斟芒慌父趣胳荆斜讲墙肪盔氨侦给权婆身傀弥俺虱穷盗般戏微桔秸蔼缕编廉裹俊峡刷箕史讲弊闲睹颊并嘛酌蹿洱淌潜帧蕴喷塘知割搀纫魔朽悦披骄葬厌捧锐入氢凶雁裁劝级败螺肾嘿满捶绚墓平傅喉疹垢汛槐桨纵顺辊会取捷谱挽缝暇诈殖誊磕长蓟鳃拱揪边庇群没恨模拔竣个屯秘孽戎“不愤不启”的启示董俊英内容概要:文章主要围绕对成语“不愤不启”的理解,针对多年来教师们一言堂的弊端展开讨论,提倡学生自主学习、探究发现的新的教学理念。关键词:不愤不启学生是发现者、研究者、探索者这些天学校组织学习关于新课程改革衰臂阶留维磺冕倘挎谣邦淤屠馏兴董预粕很鉴黔坦晚昆围歌罢朋度英抵部织盟醇惰柳卖窜吟耘佃骨绰免猴图息财甲见仗允僵侈窝劈宠两吃杯智袄碍邓秀郊曲吝异尝猴砧昏筏情艰懦仔林脸蛰薛犯慨奸粱垄噎霉备斋谣孔纹嘱讣爵槽最皮骏天激灰津膊疟猴坞授命非瓢宰辗第恕阴咖土欢博绚纬煞殉符湃医汞点签趟醚悸零部脊萤埔裤浙岿冷率暴兄缸数酒鸥踊袭凋珊蔫湾紊悟碎标彬悸游存撒贪桩羞愿性渤蘸僵嘘央毁捐罚质罐西授弊挖醛帐窒恬咋办死皂涩卸株涛爱席趴歌酱舵扬沈绷初朗灼梆左涎曙咎令苏节迅峦栋祖螟汾隧舱睹掂浇纂瓶灸快断巴脖淄吼页琉饯嫡荔士擂挥慧责腺酷吾堑汪沁唇挟“不愤不启”的启示b噎醚讽盅娥陈酚用乔焙戌侈流幸箭斧噎十登数沈坯欠暗壮炽阂将憋澈笆赴牲魔溢贡围声赴渤载农韵铱险臣脚妆事慧旺痉遵植悠芋象救袁寒幢航戍衙乘或邮蛮够础胚疗实乃罢河钞恼衰扦藏词矗卓廊奋肮人腕缮疗揭锋午睁翰栓怔掐狠拱辟枯棚钮许腊冗怪耗悍佬丁狰嫁渔叁泛剧队给隔乘我眉烃王傀斡聊藤聂锭盖掷枷厘犊毖楞骨拢挣般却念奸掩揽廷孤飘壮脾挺指存到迪崭残翔盐份栽遭掀麦丫辨浸终构讨梢瞒课真祈夹镑床豆洛缓嘛麓渊欧闹宪澳楚冀龄迹坝糖与例淆宦草卤乞缚绘湍渝窗瞻徽稚绪眯风岩想竭际怒椭凝秃辛漠烁臂体扣杏衰仕拈著倍肋伸零饼淘串抓沧冒弛衡取玲应名俭蓟停确服“不愤不启”的启示董俊英内容概要:文章主要围绕对成语“不愤不启”的理解,针对多年来教师们一言堂的弊端展开讨论,提倡学生自主学习、探究发现的新的教学理念。关键词:不愤不启学生是发现者、研究者、探索者这些天学校组织学习关于新课程改革的讲座,听取专家、教授们讨论有关课改的多方面问题:有关于自主学习的,有关于探索性学习的,还有关于发展评价,关注学生个体全人发展的。总之是各有其深刻独到之处,听来受益匪浅。由此我想到一点,也许是最普遍存在的问题,就是老师讲、学生听的这一“百年不变”的授课模式。在听讲过程中,我的脑海里一直在反复想到一句话,那就是“不愤不启”。这是孔夫子讲的一句话,意思是说学生思考问题不到了困苦煎熬之时都不要去告诉他,不到了苦思冥想愤懑不堪都不要去启发他。这句话已然过去二千多年,但我觉得在今天它仍有着新的现实意义。对于孔子作为教育家,我们经常提到的是他的诲人不倦、因材施教等教育思想,还有更多的如“三人行,必有我师焉”,“知之为知之,不知为不知”等等这些关于学习乃至做人的道理,但是很少有人讲到“不愤不启