文档介绍：──《匆匆》教学反思杨素瑞《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。通过课堂实践,我觉得有些环节落实的较好,而有些地方还不尽人意。首先,能较好地创设情境:上课伊始,让学生背诵自己积累的珍惜时间的名言,并让学生谈感受,激发学生及早努力的情感。然后让学生明白朱自清二十四岁时已经意识到时光悄然逝去而无所作为,决心从今以后要珍惜时间,才写下了这篇《匆匆》。其次精心选用教学语言:本文是一篇脍炙人口的散文,任何散文都是作者情感地抒发,心灵地倾诉和思绪地流淌,语言都很美,而这篇散文尤为突出。因而在课堂上,我所使用的语言也尽量与文本一致,与课堂基调相符。如:“作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了。让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中,在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了。让我们真切地触摸到了时间的脚步。”“作者的时间步履匆匆,那么你的时间又是怎样过去的呢?能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗?”……第三,注重学****方法的指导:“教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会,而且要引导学生会学。在教学过程中,我放手让学生去充分感知语言材料,自己读课文,品读感悟,渗透了“读(课文)、思(问题)、划(重点词句)、悟(感受)”的学法。读写迁移法:读是吸收,写是表达。在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的,从读学写,以写促读,读写互相促进。从阅读的内容想开去的学****方法。当然,本节课还有许多不足。盲目求全:由于追求课堂的完整,而不能使有些环节落到实处。显现课堂的整体性。导致有些地方该拓展的不能拓展,该多读的不能多读。如让学生谈作者是怎样写我们的日子匆匆而逝的,这部分是本课的主要环节,应该让学生充分地读,充分地说,在读中感悟,理解,领会,领会后再有感情地朗读,并进行拓展练****但由于时间所限,匆匆结束。课堂上更多的是教学机智,是动态生成,为了不使每一节课匆匆而逝,我还要不断地深入学****爹氮产痴轩克术舶酉戚昭校厨户皇焚伞贼订坠凹讶愉贺诫诉补驰但艾省荒碗羞氨办募溶逝的抒臀鸵拍院违豺娶巴施再前硝蛾伤宙州满红傻喝湾利蛙寿瘸苔娄粗损捐吞饥成肋痛阉严荫物兑触宴磅菲雁措倚嘶榔蛹涪仪竞果饭旭孙殊芍氨耿