文档介绍：初中物理高效课堂教学的构建与应用甘肃省庆阳市宁县铁王初中苏亚刚高效课堂从字面上就可以知道,它是指教学效率或效果可达到一个很高的目标的课堂,一般地说,就是用尽可能少的时间,精力和材料的投入,来取得令人满意的教学效果。高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。一、精心研究新课程标准和《考纲》,把握教材,确保课堂高效方向一个明确的方向和考试依据在我们的物理新课程标准中都要求了,但是有一定的弹性,因此,各地都会倾向于在高中入学考试进行指导,即发放高中入学考试的范围和要求,教学大纲在中考复****中起着重要的作用。在“大纲”中学****课程标准”的同时,也需要细细品读教材,因为教材是课堂教学的基本依据,也是高中入学考试命题的依据。课程标准和大纲要保证教学的有效性和针对性。课堂教学是一个动态的过程,因为学生的知识水平和对个体差异的理解,如何管理?教学设计和教学过程中存在着不相适应的地方,因此,我们的课堂教学将有得有失。这需要结合我们的教学对象及时调查,进行深刻的反思,探究和分析,这将有助于提高教学水平。总之,新课程标准与“大纲”的正确使用,正确理解新课程标准和“大纲”的意义,目标和标准,将新的课程标准和“大纲”的概念转化为实际的教学行为,选择要进行物理教学活动的正确途径和方法。二、编制预****学案,导入课堂高效的突破点预****是一个良好的学********惯,学****计划能够使我们提高课堂效率,同时也能确保我们的复****效率。预****必须去做,做了就必须去收,收回来了就一定要批改,批改过后就必须要品论,品论完也必须要改正。学生是否做到预****了呢?这就要求我们监督检查,调动学生,建立有效的机制。比如说墙壁上制定计划,每日提醒,两组之间互相检查,随机检查评估,每周通报一次这些都值得我们一试。三、创设合理情境,提高课堂活力的支撑点高效课堂不能被描述为“有效的全面放开课堂”,教师本身的魅力应体现在合理的情况下选择合适的问题,解决冲突,以精湛的设计灵感、精彩的掌握,将整个教学过程都控制住。因此,这种情况在物理课堂结构的设计仍然是不可缺少的一个环节。1、创设问题情景,激发学生学****的欲望,在场景中设置一个具有挑战性、思想价值较高、涵盖知识面较广的问题,同时,在创设问题情境时,应该力求真实,生动,直观与感悟。演示实验、故事、历史、科学、新闻报道、实物、模型和图像数据等,都可以用来创设问题情景,激发学生积极思维。2、展示情境的安排,激活学生对创新意识的升华。如在学****测量物质密度是可以安排学生自己开展实验。测量土豆的密度设计方法(ρ马铃薯>P水)。现有土豆,缸,一个表,弹簧秤,一把刀,一杯水,可以适当的使用这些东西,将4名学生为一组,以小组竞赛的方式,看谁想更多,谁能想到更多的方法来测量土豆的密度。很快,学生的积极性被激发出来,你说一个我说一个,这样很快就出来了方法。一个比赛或游戏情境的创设,最后教师作一个评论,学生们会觉得有趣,能够激起他们的好奇心,这对物理教育全面发展的步伐起到了很好的推进作用。3、安排讨论的情境,通过学****讨论来引导知识的激活,学生的知识会更加完整,能够显示出很强的互补性,更重要的是,讨论能够使创新思维被激发,能力得到了培养。例如,在“引入惯性”的概念中,我设计了一个问题让学生讨论:列车在匀速平直行驶,旅客在车厢内垂直跳将降落在哪里?学生们各抒己见。有些人认为,落点应该在起跳点的后面;