文档介绍：听李卫东老师授课的体会二小杨警惕前几天,在县艺术中心聆听了天津市特级语文教师李卫东老师执教的一堂课《盘古开天地》及讲座《把握学段教学重点提高阅读教学效率》讲座。收获颇多,回顾自己的教学生涯,相比较之下,顿生几许感慨:教书难,教好书更难!下面我就具体谈一下感触。一、整堂课的设计别具匠心而又自然而然。李老师以探索性的、体验性的、过程性的目标为主线,将知识与技能,情感、态度、价值观有机地渗透在其中。二、老师亲切、随和、机智、幽默的个性使学生在课堂上如沐春风,思维的灵动、深刻激起学生的头脑风暴,课堂就是一次奇妙的探索之旅,每一步都会发现奇妙的风景。三、真正做到了以学生为主体,为了学生的发展。短短一节课,我们已看到学生在情感、思维方面的成长。以《盘古开天地》为例说说李老师的课带给我的启发。课前热身。老师问学生怎么称呼她,学生开始还有些犹豫,在老师亲切的目光、随和的语言的鼓励下争相发言,答出多种称呼,拘谨感没有了,思维的闸门打开了。李老师说,怎么称呼都能够,可能还有成百上千种。你的生活不是一成不变的,想办法去改变它,就有新的收获。这样的沟通真好,学生们知道了,这个老师的课堂能够说你想说的,不必畏首畏尾,这样的开场,一下子燃起了学生们强烈的求知欲和好奇心。因此整堂课中,学生的思维都是自由、开放、灵动的。文本品读。李老师非常注重整体性阅读,注重段与段之间、句与句之间的联系,根据学生的年龄、心理特点,在感悟体验式阅读中,带领学生一步步走向文字深处。整体感知文本。李老师采用了一种很巧妙的方式,经过图片,感知文意。先出示一幅盘古拿着斧子劈开天地的图片,问是哪一段内容,学生很轻松地答出第二段,老师又问,“盘古在干什么”?一学生回答“举着天地”。老师又问,“通顺吗?自己改”。孩子在老师的启发下,改成“举着天,踏着地”,然后在老师和同学们的掌声中自豪地坐下。细节见真情,从这里不难看出,李老师真诚地关注每一个孩子生命的成长,非常值得我们学习。经过几幅图片,学生初步感知了文意,又训练了看图说话的能力,可谓新颖巧妙。细读品味,感悟盘古开天辟地的精神。课文第二段,写的是盘古劈开天地,很能体现盘古创造世界的艰辛和英勇无畏的精神,是文章的重点。“有一天,盘古忽然醒了。她见周围一片漆黑,就论起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈了过去。只听一生巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”李老师引领学生进行了深入、细致地解读。这一目标,李老师是从这样几个方面来达成的。学生自由朗读,初步体会,老师发问,共几句,写盘古的是哪句?学生再齐读感受。老师又问,有哪些动作,引导学生抓住重点词语“抡”、“劈”来体会。然后是感悟体验。老师让一位同学做“拿”、“砍”的动作,又做“抡”、“劈”的动作,在这样的体验中,学生们很自然地体会到作者用词的精妙。进一步追问盘古问什么要“抡”、“劈”,为什么要使这么大的劲?学生自然意识到在混沌状态中的盘古的感受。让学生化身盘古。老师引领大家读“混沌一片”这个词,在一片混沌中体验盘古的状态。还用一盛满泥水的瓶子呈现这种状态,然后问学生,你就是盘古,置身其中你的感受是什么?学生自然意识到害怕、恐惧、愤怒、寂寞等感受。老师又问,在这种情境中,你是“忍”还是“劈”?学生大多选“劈”。然后启发学生悟读盘古劈开天地的语句,学生读得声情并茂。在