文档介绍：《曹冲称象》案例设计教学主题:阅读课所属学科:语文适于年级:二年级下册教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)建议学时数:2学时教学设计:【教学目标】,背诵第4自然段。,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。【教学重点、难点】。,理解曹冲称象的办法,自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。【教学过程】第一课时一、谈话导入,揭示课题。师:你们在市场,见过别人称东西吗?称东西为了什么?[出示课件:大象图片]那,大家见过有人称大象吗?这节课,我们就坐时光机去古代,看看一个叫曹冲的孩子,他是怎么想办法称大象的。[板书课题]生认读“曹、称”。仔细看这两个字,你怎么记住它们?(曹是上下结构的字,上面部分的笔顺:横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字,左:禾,右:尔。)二、自主读文、探究识字。(一)学生自读课文,边读边画出不认识的生字。(二)学生回忆识字方法。(师:遇到不认识的生字怎么办呢?)[方法是知识转化为能力的中介,只有掌握了方法,才能拥有获取知识的本领,也才能使学生的自主学习成为可能。](三)用你喜欢的方法,四人小组学习不认识的生字。[学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教,认识了不少生字,扫清了学生生字方面的障碍。](四)针对发现的问题,指名当小老师组织大家交流学习经验。[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流,不断扩大识字成果。](五)检查生词、生字掌握情况。过渡:看到同学们学得这么认真,小老师讲得这么精彩,一些词宝宝也要和我们交朋友呢!1.[演示课件]出示生词,学生看课件自由读生词。2.[卡片]学生领读生词。。学生交流。。。[比赛激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中,认识、巩固生字词,享受到了学习汉字的乐趣。](六)指导朗读。指名读课文,检查字音。过渡:经过学习,通过比赛,相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗?三、辨别字形,学习写字。,辨析形近字。,要着重观察描摹。。四、作业。生字、字词,朗读课文。第二课时一、游戏导入,复习生字。(一)做游戏。;2。摘果子;3。送信(一生把词卡送给小组成员,拿词卡的同学认读);(为生字找词朋友,为词找字朋友)。[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课,激发学忆。]师:有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生:一头大象。)课文是怎样描述这头象的?(生自由读第二自然段第一句话。)练读,体会象的高大。指名读,读出象的高