文档介绍：《梯形的认识》说课稿一、教材分析《梯形的认识》是小学数学人教版教材四年级上册第五单元“平行四边形和梯形”的第五课时内容。是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学****梯形的认识的。在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形,与前面已学的各种图形具有十分密切的联系(可以相互转化)。所以新课标指出:这一学段的教学,应注重使学生通过观察、操作、推理等手段,逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换;注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动,发展学生空间观念,使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。二、学情分析:本课之前,学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容,为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形,但在生活实际中,学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性,另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。三、教学目标:1、知识技能目标:了解梯形各部分名称;理解掌握梯形的本质特征,认识几种特殊的梯形及其属性;培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力,发展学生空间观念,形成一定的创新意识。2、过程方法目标:联系生活实际,通过观察、分类、比较、操作等方法,引导学生进行自主探究活动。3、情智目标:通过自主探究,合作交流,让学生体验成功,建立自信,激发学****兴趣,培养审美情趣,感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。教学重点:掌握梯形的本质属性,理解梯形高的概念,会作梯形的高。教学难点:理解掌握梯形的本质属性。四、教学方法本课设计理念为:●课堂教学首先是情感成长的过程,然后才是知识成长的过程。●学生的学****过程是一个主动建构、动态生成的过程,教师要激活学生的原有经验,激发学生学****热情,让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。●数学学****理应成为学生享受教师服务的过程。基于以上理念,教学中,我遵循“引导探究学****促进主动发展”的教改思路,力求体现教学中的主动学****原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。主要采用了如下教学方法:1、引导学生采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学****活动。2、组织学生开展有意识的小组合作交流学****3、适时运用课件和多媒体教学,充分发挥现代教学手段的优越性。五、说教学流程:对照新课程理念、教学目标及学情实际,我尝试构建一种探索性数学课堂教学的纵向结构模式,主要分为:“初步认识梯形—→操作体验,了解特征—→操作探究,深化新知—→游戏活动,拓展新知—→交流评价,总结升华”五大教学环节。六、评价反思本节课以教师为主导,以学生为主体,以比较为主线,以师生互动、自主探究为主要方式,辅之以多媒体教学,让数学贴近生活,贴近实际、贴近原有经验,使学生主动学数学,探究学数学,快乐学数学,充分体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式,达到了预设的教学目标,取得了课堂教学的高效率。《梯形的认识》教学设计一、分类比较,初步认识梯形1、组织教学,复****引入:上节课我们认识了平行四边形,知道它们的本质特征是(揭示:两组对边平行)2、引出画面(找出不是平行四边形的四边形):请找出你看到的平面图形,并分为两类,说明分类依据。(同中求异:只有一组对边平行)3、揭示课题:梯形的认识4、生活感悟:联系实际,说说生活中有哪些有一个面类似于梯形的物体?