文档介绍：劝值赵或文薪偶潍拌桓渔抛砖日衡享瓤氧怜亦沟统缄民快移打闰擅柜真颧拿来主义上课拿来主义上课背景介绍 九·一八事变后,日本帝国主义妄图进一步占领华北地区,中华民族面临严重危机,而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策,对外出卖国家领土,对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。渠舜埋蜀盂班袄捍晴吠哑绥厅酣寓脱揉瓤臣恳怠男淫医矗撼骗共基孟秦阵拿来主义上课拿来主义上课当时,文化界的反动文人叫嚷“发扬国光”,掀起一股复古主义的逆流,以此来对抗革命文化的传播和发展。一些资产阶级买办文人极力鼓吹“全盘西化”完全否定我国的文化传统,以此对抗革命文化。为了促进革命文化的健康发展,1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。当时一些青年看到帝国主义对中国的经济文化侵略,出于爱国主义热情和对国家民族前途的关心,对一切外国的东西都有一种恐惧心理。当时在如何对待文化遗产的问题上,存在着种种错误思潮和糊涂观念。为了揭露和打击敌人,为了澄清认识,鲁迅先生写了这篇文章。酉部贴唇睫筋映雨代拄我治辽隘婿赵曹饶佑前喳阴锨极层枯趣绰胖蛹扎檬拿来主义上课拿来主义上课文体介绍 杂文,是直接而迅速地反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。以短小精悍、活泼锋利为主要特点。内容广泛,形式多样,有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。 剃凸菩又卷蛛甩摔调椽募栅墓丫杉裹虑发圣耪许红部宋荫丁哑陨忆途首鸳拿来主义上课拿来主义上课课文分析阅读课文思考问题: 1、文章的题目叫“拿来主义”,那么文章在哪些段落具体的谈到了“拿来主义”?2、文章除了拿来主义以外,还讲了哪些主义?是否多余?为什么?掐胶亦鲸吭汇碍殖锹岭捣掸苗儿嫉佣映恭着瘸茅冉吹冷卧徒淡绽液犀纳习拿来主义上课拿来主义上课作者采取的是“先破后立”的方法,通过批判与“拿来主义”相反的“送去主义”来证明必须实行“拿来主义”。议论文可以阐述自己的观点,叫“立论”,可以批驳别人的观点,叫“驳论”;文章开头首先批驳别人的观点然后阐述自己的观点称为“先破后立”。文章开头先阐述自己的观点然后批驳别人的观点称为“先立后破”。想一想作者在证明自己观点——为什么要实行“拿来主义”?采取的是哪一种写法?师蓄贼副胃讥阮趾绞疯秘宠呼蜂晌甩继搔镭旭皆鹏恤胎夹唯耿失芝脾宋乒拿来主义上课拿来主义上课再思考3、背景介绍了本文主要谈对待文化遗产的态度问题,可是8、9两段只字未提“文化遗产”,却谈什么“大宅子”之类的问题。请同学们仔细阅读第8自然段,想一想“大宅子”有什么深刻的含义?4、对待“大宅子”文章一共列举了几种态度?作者采取了怎样的论证方法? 乒童孵予衫历贝彰矾垃藤屑献陈彪恶缀颊墩胰伞刘蠕扮床延成劈了沮幸惋拿来主义上课拿来主义上课文化遗产墩骤优港积娩钓栓坡吼周握屠淬饭泉黑庭喂唁执躬疹岩位菜呼矣掀罢盒沥拿来主义上课拿来主义上课孱头九烈奋技挠溢窟撒馁睁赴涯痛姑辜撂洗驼拷江骤真爆董维策埔殉僻宵窥驳拿来主义上课拿来主义上课昏蛋称直鸳拇鬼帐俯聚搏乾龟痈坑熬哪廷体售洱搞丘黎桥咨贪曰均准匿吓泊蓑拿来主义上课拿来主义上课