文档介绍：音乐活动《蝴蝶找花》教学反思《蝴蝶找花》,是一首六八拍的歌曲,旋律优美抒情,节奏平稳固定。在幼儿音乐教育活动中,我注重感受力、表现力的培养,在创造力培养方面有着初步的意识,着眼于熟悉歌词、创编动作这两个方面上,从音乐自身的角度上下功夫。在这个活动中,我希望尝试突破常规思维,通过引导幼儿接触自己熟悉的事物,让幼儿感受音乐的绚丽多彩,从更深层次激发幼儿对音乐的兴趣。我想,如果这种形式的音乐活动能成为一种常态,音乐创作的种子就会在孩子幼小的心中悄悄萌芽,对于幼儿终生喜爱音乐、学****音乐、享受音乐产生莫大的影响。曾经有一套幼儿音乐用书——《我和音乐一起玩》,我非常喜欢这个名字。的确,玩是幼儿的天性,游戏是幼儿的基本活动。因此,整个活动王老师围绕“演”、“变”、“玩”这三个字进行组织,让幼儿在和音乐一起玩的过程中获得有益的发展。一、演同样的一个问题,用不同的表达方式会产生不同的效果。活动中,我多次使用了角色模仿的方式,这种形式寓教于乐,将严谨的教学转化成轻松的扮演形式,将回答问题的被动转化成幼儿自己思考的主动要求。角色化的语言有效地化解了直接提问的负面因素,引发了幼儿积极的思维和探索,而扮演的成功感也增强了他们的自信。在表达我的想法时,我也采用了这种形式,如“看看大毛毛虫,跟着一起扭动身体,向花园出发吧!”最后,我很自然地表达了自己的意图:音乐就像一位魔术师,它还能变出更多蝴蝶找花的音乐。在轻松的交流中提升了幼儿的音乐经验,使他们了解到音乐的绚丽多姿,进一步激发起幼儿喜爱音乐的情感。二、变有效的刺激,是吸引幼儿注意、对幼儿学****主动性的一种唤起。活动一开始出现的会动的小毛毛虫,极大地吸引了幼儿的注意力,随着活动的进行,不断地引出新的角色,并一句一句引出了歌词。这环节不仅成功吸引了幼儿注意力,而且将整个活动巧妙、自然地衔接在一起。三、玩幼儿教育理念的更新,使许多教师在艺术活动中不敢轻易教技能。但是,我觉得这也是一种片面的做法,只要方法恰当,幼儿掌握