文档介绍：遂安教科所发〔2013〕8 号
遂宁市安居区教育科学研究所
关于全区部分学科说课活动获奖情况的
通报
各片区教研室,各中小学:
为进一步深化课程改革,推进高效课堂建设,提高教学效率,
提高教学质量,为青年教师专业成长搭建平台,根据遂安教科所
发[2013]6 号文件精神,区教科所于 11 月 26 日至 11 月 29 日成
功组织了全区高中、初中、小学三个学段部分学科的说课活动。
本次说课,较之上年的说课,水平有大大的提升,每位参赛
教师能根据自己所选的教学内容编写出较为规范、详细的说课
案,多数教师的说课案能从“教材分析(内容、地位及作用、重
难点)、学情分析、目标分析、教法学法、教学准备、课时数、
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教学过程、教学反思”等环节进行编写,符合说课案编写要求。
本次说课也涌现出一批准备充分、语言组织能力强、表达能力强、
思维敏捷的教师,充分展示了我区中青年教师较为扎实的基本
功。
本次说课活动虽然达到了以“说”促“教”,以“说”促“研”,
以“说”促“练”,以“说”促“学”的目的,但是也出现一些
不尽人意的地方,具体体现在以下几方面:
。
(1)排版不规范。整篇说课案首行没有缩进 2 字符。
(2)标点符号使用不规范。如:(1)、(2)、①、等等。
。
(1)很多教师的说课案没有课时说明,让听者不明白具体
说的哪一课时的内容。
(2)部分教师的说课案没有学情分析,没有教学重难点,
没有教法学法的指导,没有设计意图。
。
(1)多数教师照稿念。
(2)对教学内容的目标设置不合理,没有体现课标精神。
。
部分教师在说课过程中,对于前面的教材分析、学情分析
等环节过多阐述,而对教学过程说得不具体,只说一些大框架,
没有针对教学内容的重难点进行有效的指导的说明,在过程说明
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中不能让听者感受到教学目标的达成。
。
多数教师没有把课件当成目标达成的辅助工具,而是把课件
制成说课案,方便其在说课过程中照课件念。
本次说课活动通过各学科评委客观、公正、公平地评选,共
评出区级一等奖 36 名、二等奖 44 名、三等奖 30 名、优秀组织
奖 4 个,现将获奖情况通报于后:
一、优秀组织奖(排名不分先后)
安居育才中学安居一中安居明德学校安居小学
二、各学科获奖名单及等级
(一)高中物理
说课教师学校课题指导老师等级
蔡海燕拦江中学力的分解邹济壹等
杨勇兵育才中学功姚国栋贰等
张宪白马中学速度变化快慢的描述—加速度谭文武贰等
邓青西眉中学牛顿第一定律任文毅叁等
杨海横山中学牛顿第一定律谢建国叁等
(二)高中化学
说课教师学校课题指导老师等级
杨春梅育才中学化学反应热的计算—盖斯定律王强壹等
苏忠建育才中学化学能与电能冉允华壹等
鲍杨白马中学晶体结构与性质郑永全贰等
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杨兵西眉中学气体的摩尔体积谭勇贰等
彭智弘拦江中学富集在海水中的元素—氮周丽梅叁等
呙金财横山中学离子反应蒋建军叁等
(三)高中生物
说课教师学校课题指导老师等级
杨东育