文档介绍：浅谈新课程标准下的小学生自主学习顺义区北石槽中小薛勇【摘要】2012年版《数学课程标准》指出:“数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。要处理好教师讲授和学生自主学习的关系,通过有效的措施,启发学生思考,引导学生自主探索,鼓励学生合作交流,,得到必要的数学思维训练,获得广泛的数学活动经验。”有效的自主学忆,开启幽闭的心智。那么,在新课程教育理念的推动下,如何培养学生的自主性学习意识、提高学生的自主性学习能力,让学生有效地自主学习呢?一、重参与,催生自主学习的积极情趣;二、重思维,体验自主学习的探究历程;三、重创新,积蓄自主学习的潜在动力;四、重激励,成长自主学习的成功心理.【关键词】新课程标准;小学生;自主学习;2012年《数学课程标准》指出:“数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者。数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考;要注重培养学生良好的学习习惯,掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教,为学生提供充分的数学活动的机会。要处理好教师讲授和学生自主学习的关系,通过有效的措施,启发学生思考,引导学生自主探索,鼓励学生合作交流,,得到必要的数学思维训练,获得广泛的数学活动经验。”有效的自主学忆,开启幽闭的心智。那么,在新课程教育理念的推动下,如何培养学生的自主性学习意识、提高学生的自主性学习能力,让学生有效地自主学习呢?下面我将结合自己的教学实践,谈一些感受。一、重参与,催生自主学习的积极情趣。学生学习数学只有通过自身的操作活动和主动参与的做法才可能是有效的,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。正如有的教师所说,“没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学”。(一)创设情景,激发自主参与的情感。心理学研究表明,学生在学习中的情绪与教学效果有直接关系,而教学的情景又是影响学生情绪的重要原因,学生的学习只有通过自身的情感体验,树立的自信心才可能是成功的。因此,课堂教学中要创设情境,寓教于趣,以趣促思,开发心理潜能,使学生以良好的认知情绪和浓厚的学习兴趣投入到学习中去。如我在教学《能被2、5整除的数的特征》时,一上课便对学生说:“今天咱们来做一个游戏。”学生们一听要做游戏,个个精神振奋。接着对学生说:“只要你们随便说出一个数,教师不用计算就能马上说出能否被2或5整除。”这时,学生兴趣高