文档介绍：21《猴王出世》教案教学目标:。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词语。、流利、有感情地朗读课文。,体会石猴勇敢顽皮的性格特点。,激发学生阅读名著的兴趣。古典小说的语感。教学重点:了解石猴从出世的经历,感受其形象;品读语言,激发对古典文学的兴趣。设计理念:《西游记》作为四大名著之一,不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝,是学****祖国语言的典范,也是学生喜欢读、乐意读的好书。教学中,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生主动读书的意识,引导学生学****积累课文的优美语言,激发学生阅读古典文学的兴趣。教学难点:课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学的难点。教学准备:《西游记》。:查找字典、资料自学课文,理解难懂的字词并做出注释,标注出实在不理解的字词。教学过程:一、谈话,揭示课题。1、《西游记》对大家来说都不陌生,那么在《西游记》中,你最喜欢谁?你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗?2、这就是神通广大,无人不晓的孙悟空,那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学****一篇课文《猴王出世》。二、交流方法,读通课文。1、课文是一篇古代白话文,有些词语与现代语言有区别,所以有些句子会觉得不好读,不好懂。自由读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。2、交流自学情况,说说自己通过什么方法知道了什么?或现在还有什么不懂的?教师引导学生大概了解词语与句子的意思。①名曰、石窍、围圆、与狼虫为伴拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、人而无信,不知其可、②盖自/开辟以来,每/受/天真/地秀,日精/月华,感之/既久,遂/有/灵通之意。(读通并理解)三、自主学文,感悟猴趣。1、读阅读提示,给我们提出什么要求?2、带着问题默读课文,画出有关的句子,并用自己的语言与同桌交流一下。3、组织交流:(1)你知道石猴是哪里来的?先找出课文中的句子,朗读感悟,再用自己的话说说。相机板书出:仙石迸裂。(2)这只快乐的石猴是如何成为猴王的?学生从文中找出有关内容的句子读读,再用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。板书:寻源称王。四、学****语言,欣赏美文。1、同学们,石猴出世并成王,这一经过很精彩,课文中有不少句子十分优美。请找出自己喜欢的句子,并想想为什么喜欢。2、组织交流,引导品悟语言。(1)那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。A、自由读,指名读,读正确。B、这个句子在写法上很有特色,你发现了吗?请再读一读。(语言简练,工整,采用排比的手法)C、练****朗读:读出韵味。(2)那些猴有胆大的,都跳进去了;胆小的,一个个伸头缩颈,抓耳挠腮,大声叫喊,缠一会儿,也都进去了。A、读句子,圈出动词。结合理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。B、采用对比的写法。C、朗读句子。D、模仿写话。(3)他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗