文档介绍：家教论文孩子遭遇挫折之后政和南门小学王柳枝关键词:挫折之后家庭教育内容摘要:当孩子遭遇挫折之后如何引导孩子正确去面对以及挫折之后怎样去做是挫折教育的关键所在,也是家长在孩子挫折教育过程中的重点。心理学有一种观点认为:人如果长期生活在一种“特别幸福”的“空间”里,就会造成“健康心理过剩”症。它有两个特点:一是对幸福的感觉明显降低;二是特别害怕,不愿接触人世间的艰难困苦,甚至将一些平常事也误认为是痛苦而神经过敏。现今的孩子大都是在万千宠爱中长大的,任性、脆弱、自我,依赖性强,独立性差。然而在孩子成长的道路上,“没有风雨躲得过,没有坎坷不必走”,不经历风雨怎能见彩虹?可能我们父母能够冲在前面,暂时铺平道路,可是,你能保证时时刻刻在她们身边,替她们填平生活中的坎坷吗?这些“蜜罐”里长大的孩子们在享受优越生活条件的同时,如果不进行适当的挫折教育,就会缺乏某些对她们终生发展都具有极重要意义的心理素质。如今报上网络上报道学生因为受不了学习的打击而轻生的事件时有发生,大学生因为承受不了激烈竞争的压力而自毁前程的也屡见不鲜。人们不禁要问:今天的孩子怎么了?怎么就那么脆弱?现今这一问题已经引起了全社会的广泛关注,心理学家、教育学家、家长、教师等都纷纷呼吁:“今天的孩子需要挫折教育!”于是,许多人误以为挫折教育仅仅是让孩子吃点苦,接受一下失败而且往往只把挫折摆在了孩子的面前,却忽略了如何在心理上引导孩子正确面对挫折和挫折之后该怎样去做。家长和老师在孩子经受挫折之后的不同举动,既可能让孩子在经历挫折之后越挫越勇,成为生活的强者;也可能让孩子从此变得更加不能接受失败,失去了挫折教育的意义。 因此,当孩子遭遇挫折之后如何引导孩子正确去面对以及挫折之后怎样去做是挫折教育的关键所在,也是家长和老师在挫折教育中需要重新审视的重点。一、榜样教育。榜样的力量是无穷的。孩子往往把某些具体人的形象作为自己的模仿形象,在具体榜样形象的感染下,能加深对挫折的认识,激发内在的上进热情,进而转化为“自我发展运动”。“自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男”。古今中外历史上一帆风顺而又有大成就的人实在少见。真正出类拔萃的人,大多数都是那些历尽艰辛,在挫折中磨炼出坚强的意志,在逆境中不懈地奋斗的人。试想当年越王勾践如果没有卧薪尝胆的苦涩,哪会有后来的越王灭吴的胜利?屈原没有流放的经历,哪会有《离骚》的流世?韩信不但创造了辅佐刘邦成就大业的功绩,更有其少年胯下受辱的经历。一代伟人毛泽东、邓小平以及经历过文革的诸多老干部无不在她们的政治生涯里历尽坎坷与磨难。许许多多的事例告诉我们,要成就大事,必会先经历坎坷和艰辛……当孩子遭遇挫折之后,这些名人的当天故事就会让孩子意识到人生中遇到挫折是件非常正常的事,人生的道路不是只许成功,而不能遭遇一点失败。这样,孩子从心理上接受了所遇到的困难,榜样的力量又让她们汲取了克服困难的勇气。因此,当孩子遭遇挫折后,家长能够结合自己孩子的特点,找准教育点,或以中外著名人物战胜挫折和典型范例为榜样;或以全国著名的同龄人英雄为榜样;或以身边的的可知可感战胜挫折的人物为榜样对孩子进行教育引导,让孩子从榜样中获取战胜挫折的力量。二、引导孩子正视失败。家长们经常犯这样的错误,在一些比赛中,一些孩子失败了都在痛哭,家长在旁边心疼,于是上前安慰说:“宝贝,没关系,爸爸妈妈认为你是最棒的。”家长原认为孩