文档介绍：生物教学反思广西武宣县思灵中学卢秀琳我的专业并不是生物,但是参加工作后,学校给我安排生物课程的教学,这使得我面临巨大的挑战,因为在初中高中我的生物学得并不是很好,因此,对于初上讲台,专业知识又不是很强的我来说,上课是很难熬的。然而,开学到现在,有3个月的时间了,我觉得上生物课越来越有趣。初一学生刚升入初中,对学校所接触到的一切事物均有浓厚的兴趣,他们的年龄特点是活泼好动,适应环境的能力很强,愿意接受新生事物,初次接触生物学这门课程,他们具有强烈的好奇心,高涨的学台,设法长时间保持学生学习的积极性。生物学教学包括的内容很多,有些知识光靠课堂上是学不到的,或者是不完整的,必须靠课外活动来完成,生物课的内容有实验、探究、资料分析、课外读、观察与思考、技能训练,这些内容必须是课内课外相结合,学生可以通过课外活动采集生物标本,进行课外观察,如果没有课外活动,学生所学的生物知识就是“死”物知识。随着新课改的不断深入,课外活动在生物学教学中的作用显得更为重要。美国华盛顿儿童博物馆的格言"我听见就忘记了,我看见就记住了,我做了就理解了"。因此在进行“调查我们身边的生物”一课时,为了让学生了解调查的一般方法并通过调查真正熟悉身边的生物,了解生物与环境之间的关系,我把课堂设在了校园里,让学生在校园内以小组合作的形式、自主地调查校园内的生物。这节课后学生们都非常兴奋,许多同学跟我说:“生物课太有趣了”,听了学生们真诚的话语,我也很兴奋。这使我想起了一句话:“孩子都是在游戏中学习长大的”,对于中学生来说,何尝不是如此呢?教师为学生搭建一个学台,学生们在整个学习活动中,通过小组合作、亲自作出计划,参与调查、收集资料、讨论交流,相互学习,汲取并互补了各自的经验,从被动的“知识容器”变成了主动学习的