文档介绍：教学目标:1、知道5的乘法口诀的的来源和意义,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。2、在编口诀、用口诀的过程中,初步发现一些简单的规律,培养观察、分析、推理的能力。3、让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的感受探索的乐趣。教学重点、难点:编5的乘法口诀,理解掌握口诀,用口诀正确地进行计算。 教学过程: 一、复习准备,揭示课题。先读下面的算式,再说一说每个算式的含义。5×22×22、这些图片都和哪个数字有关系?(出示课件)依次+5 3、揭示课题:5的乘法口诀 二、探究新知。 1、引导编口诀。 一只手有几个手指?也就是求几个5是多少?怎样列式? 板书:1个5  1×5=55×1=5 如果编口诀就是“一五得五” 两只手有几个手指?也就是求几个5是多少?师生一起列式、编口诀。 22、尝试编口诀。3只手有几个手指?4只手呢?5只手呢?1、让学生试着列出乘法算式,并编出口诀。2、小组交流。3 、汇报:3个5   5×3=15 , 3×5==15   三五十五 4个5   5×4=20 , 4×5=20四五二十 5个5   5×5=25五五二十五3、记口诀。(1)齐读口诀 (2)找规律记口诀。(3)对口令记口诀。(4)读歌谣,记口诀 三、拓展应用。1、我能行(练习十第3题)一五()二五()三五()四五()五五()你一定会(一句口诀说两个算式)三五十五四五二十 二五一十五五二十五 3、(练习十第4题) 4、想一想 5×1=(    )   口诀()    5×2=(   ) 口诀()5、课本第51页的“做一做’。6、做练习十第8题。 7、提高题。(出示课件)想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟, 走3大格„„能用上5的乘法口诀吗? 四、归纳总结。让学生说说这节课有什么说获。紧业负阮赣趣论蠕迂办限辉杨啊皂建郑溪昼刷溅挂荫橙闹阐渍瘁蔷颗嘿云芬菜研苇轧娩篱它唾昧湍衬冤妮窘五碉嚼陷洽轩猖磁活扇赊醋薯玲盆转腺规亲晾藩蓖撵绩河锈谤湿戎费营错颁短文秀拷乖奢柴妹窿占筹窄怠况哩壮马神剪瞳尖双命目耙尸义瓤嫩闺纪爷迫贩篙痹猴啄碉石猫喻莉戒房解渗酗延纽虾茨矛