文档介绍：厌学心理表现为:学生对学****活动表现出无兴趣、冷淡、厌倦等消极情绪,并逐渐将这种情绪表现在具体行动中。调查研究,当下存在厌学心理的学生很多,是学生中较为普遍的心理问题。学生厌学心理产生的原因是多方面的,既有主观的原因,如没有树立正确的学****目的,基础知识差,成绩跟不上或者学****方法不当,使他们感到学****是一件十分痛苦,让人疲倦、厌烦的事情。也有客观的因素,如社会因素、家庭因素、学校因素。有些孩子自身对于学****没有明确的目标,只是接受家长和老师“填鸭式”的灌输,学****带有盲目性,自然就缺乏学****的动力。孩子的生理和心理发展不成熟,学校和家长又给予过大的压力,将会使孩子出现一些情绪和行为的改变。在应试教育严重的今天,属于青少年学生的自由空间少,导致不会沟通,把各方面的困难压抑在自己心理,造成性格内向,注意力偏差,如不由自主地去想、去做某些事,明明知道没有必要去想,但是就是控制不住自己,想摆脱也摆脱不了,非常苦恼,使注意力无法集中。有时候,自己做的事情自己都毫无主见,就像被思维控制一样,昏晕而过,迷茫糊涂。因而很多孩子会产生消极念头。孩子们对个人的未来,对前途悲观、绝望,有自卑心理,而家长和老师多不注意孩子的性情变化,导致本就少沟通的孩子,心理矛盾到极点,产生厌学心理。要解决厌学心理问题,我认为首先应该把学校教育与家庭教育有机结合起来,老师可针对性地进行家访,多与家长接触,使双方的信息及时得到反馈,及时对学生进行心理诱导,多做点思想教育工作,多启发诱导,排除其自卑,厌学等心理障碍,重视激发、培养和发挥学生的自尊心和自信心。家长要营造和睦的家庭环境,尽量避免或减少孩子心灵上的创伤。同时加强对学生学****目的和学****动机的教育,告诉他们学****是自身发展和完善的需要。在当前科技迅猛发展,人类知识迅速增加的形势下,一个人如果不努力学****就不可能掌握现代科学知识,不仅不能为经济的发展和社会的进步做出贡献,而且也很难在社会上立足。只有学好科学文化知识,才能丰富和完善自己。其次,营造出自主学****合作学****探究学****的氛围,焕发课堂活力,提高学生自主学****的能力。创设教学情景,激发学****情感,通过形象化语言描绘以及电教手段的运用等创设教学情境,通过展示图片、播放音乐以及讲故事、猜谜语、放电影等,既引起学生的兴趣,引发学生的思考,引导学生的学****给学生提供一种生活情境,引发学生对这种情境的质疑发问,讨论思考,并引导学生自己收集证据来论证解决问题,使学生在教师创设的真实活动中体验感悟;巧妙设计问题,激发学生思维,将抽象的教学目标教学内容设计成若干有趣、诱人且易于接受的探究性问题,使学生在对这些问题的积极思维中去品尝探究的乐趣。可以从现实生活或实际需要中诱发学生发现、提出问题,也可以从旧知识中诱导学生发现、提出新问题。以及来自于学生学****中出现的新问题等;师生、生生互动,激发学生探究,师生生生之间要相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。使课堂充满情境、充满问题、充满互动;使教师充满***、充满智慧、充满活力;使学生在生话情境中发现问题,在问题冲突中识别观点,在观点碰撞中感悟道理,在互动探究中把握知识;提高课堂教学的实效性。也可以根据学生的爱好,特长,分类