文档介绍：演讲与口才实用培训目录绪论:大学生口才现状调查与目标追求/口才基础训练第一章礼仪训练第二章心理训练第三章思维训练第四章语言基础训练/口语应用训练第五章交谈技巧第六章口语应用综合训练第七章面试与求职/实用演讲训练第八章演讲稿的写作第九章实用演讲训练/大学生演讲与口才实用训练教程前言国家教育部制定的九年义务教育《全日制语文课程标准》,把培养学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”列入其总目标第九条。然而,我国各级各类学校的母语教学,因深受传统教育观念的影响,长期存在着“重文轻语”的偏向,学生的口语交际能力的培养没有得到应有的重视,致使学生进入社会不善于与人交谈,不善于利用口耳相传的渠道及相关的现代化手段来获取各种所需的信息,给工作和生活带来不少困难。尤其是近年来,许多大学毕业生在学校与人交往时常感困惑,在校外求职过程中又因不善言谈而坐失良机。因此加强对大学生的口语教学和训练显得十分必要。目前,全国许多大学相继开设了演讲与口才、交际与口才等口语课程。但充斥书市的各种演讲和口才类的读物却没有能适合做教材的,有的理论性太强,有的不系统、不严密,有的选例和讲解不适合大学生,有的缺乏好的可操作性的训练设计。作为一个有着16年演讲教学的高职高专教师,只能在实际教学过程中,根据口语交际的规律,从众多的演讲与口才、交际与口才书籍、杂志中,选择为我所用的理论和示例,编写讲义,进行教学。在实际教学过程中,又根据不同专业、年级和时代社会生活的变化,及时更新教学内容,改进教学方法和教学模式,教学效果一直不错。现将这些讲义整理成册,奉献给广大的口语爱好者。这本教程分为三个部分:口才基础训练、口语应用训练和实用演讲训练。在口才基础训练部分,我们设置了礼仪与心理、思维与语言基础训练等方面的内容,因为这些内容既是口才的具体表现形式,也是锻炼一个人口才不可缺少的基本技能技巧。口语应用部分侧重交际口语训练。演讲也是集中体现一个人口才素质和口语水平的较好的形式,在实用演讲训练部分,我们对现实生活中常见的几种演讲形式作了重点介绍,目的是让大学生能学以致用,突出“实用”的特点。本教程在训练题的设计上既突出了课堂教学的趣味性和可操作性,又保证课外训练能有效地得以拓展和延伸。希望本教程能对其他口语教学的教师和对自觉提高口语能力的大学生有所帮助,同时,我也希望在更大范围内,接受广大读者的检验,帮助自己进一步提高口语教学水平。本教程编写可能还存在许多问题,恳请各方批评指正。绪论:大学生演讲与口才现状调查与目标追求训练:请同学们填写下列调查表——大学生口语现状调查表(提示:一般情况下,演讲与口才课的第一堂课就先做此调查。)是否解决此问题的方法1、你是否认为目前大学生的口才好?2、你是否认为目前大学生的文才好?3、你是否认为口才与演讲有紧密的关系?4、你认为大学生口语表达的理想境界应该是什么?5、你是否认为目前大学生的口语修养好?6、你认为大学生口语的基本素质应该有哪些?7、请你举出几种大学生常用的口语用词。8、你是否参加过演讲?9、你认为演讲是什么?举出你见到的演讲现象。10、你是否在演讲或在公众面前发言时感到紧张?11、你是否在演讲或在公众面前讲话时表现得自信?12、你是否在演讲或在公众面前讲话时声音运用得好?13、你是否在演讲或在公众面前时注重语调的使用?14、你是否在演讲或在公众面前时注重语速?15、你是否在演讲或在公众面前时注重音量?16、你是否在演讲或在公众面前时注重停顿技巧?17、你是否在演讲或在公众面前时注重与听众保持良好的目光交流?18、你是否在演讲或在公众面前时注重手势的有效使用?19、你是否在演讲或在公众面前时注重开场白?20、你是否在演讲或在公众面前时注重激情?21、你是否在演讲或在公众面前时注重结束语?22、你是否在演讲或在公众面前时注重幽默?23、你是否在演讲或在公众面前时注重对他人赞美?24、你是否能恰当地拒绝他人?25、你是否能有效地说服别人?26、你演讲和说话时听众是否专心致志?27、你是否对自己的演讲或在公众面前的讲话感到满意?28、你对自己学习演讲与口才有什么具体目标?29、惹人讨厌的谈话者有哪些?30、良好的谈话者应具备的素质有哪些?对此表结果做出统计分析,并得出结论:大学生口才现状不容乐观。主要表现为:1、心理紧张不自信;2、举止礼仪拘谨不得体;3、文思枯竭,语言积累欠充实;4、思维混乱,表达不流畅。(一)大学生口语表达的理想境界由于一直生活在学校和家庭,与社会打交道的机会少,不少大学生面对公众讲话时茫然不知所措。训练演讲和交谈能很快帮助大学生树立良好的公众形象。“端庄感”、“深沉感”、“活力感”是大学生良好公众形象的最基本的标志。1、端庄感严肃的问题待之于