文档介绍：教学内容常见的礼貌用语学情分析对于智障学生来说,礼貌用语并不陌生,从她们学说话起,家长就教会她们说“谢谢”等礼貌用语,本课要在以前教育的基础上,进一步提高学生使用礼貌用语的能力,将日常生活中常见的礼貌用语比较全面地教给学生,使学生结合具体环境理解每种礼貌用语表示的含义及用法,并促使她们在日常生活中正确使用这些语言。。。3、正确使用日常生活中的礼貌用语“请”、“您”、“你好”;B类知道日常生活中的常见礼貌用语;正确使用日常生活中的礼貌用语“请”、“您”、“你好”;C类知道日常生活中的常见礼貌用语。情感态度以正确使用礼貌用语为荣。缺陷补偿在会说的基础上,提高她们对每种礼貌用语的正确使用;教学重点让学生愿意学习并正确使用礼貌用语。教学难点让学生愿意学习并正确使用礼貌用语。:课文、儿歌录音、歌曲《咱们从小讲礼貌》;。教学过程一、导入(“想一想”) “你好”?谁又向你说过“你好”?当时你的心情怎样? :当我们互相亲切地问候“你好”时,心里都是热乎乎的,非常高兴。因为“你好”是礼貌用语。(出示“你好”的卡片)个别需求板书:礼貌用语过渡:孩子们,你们还想学到更多的礼貌用语吗?那我们今天就来学习,我相信,学了这一课以后你们就会学到很多礼貌用语。二、“你好”。(出示插图一) (1)介绍小明和王强。师:老师先给大家介绍一对好朋友,她们俩平时说话可有礼貌啦!瞧,在上学的路上,她俩见了面就……学生猜想:她们早晨见了面就互相讲“你好”! 板书:你好(2)问:你们什么时候用过“你好”?你是怎么说的? 小结:互相问候了“你好”,心里非常高兴,新的一天学习生活都从这美好的问候中开始。(运用多媒体的音像功能,创设良好的教学情景,能使学生进入最佳学习状态,是激发她们的学习兴趣、萌发求知欲的有力措施。课文这样一开头就向学生展示了一幅生动活泼的画面,让她们立即萌生了想知道为什么的念头。这样,课文从头至终都让学生身临其境,在欣赏中就学到了在什么时候用什么礼貌用语。)“请”。(出示插图二) 过渡:让我们接着再来看看小明和王强的故事。(1)王强有一本书,小明很想借来看。她是怎么对王强说(2)比较两种说法,看哪种有礼貌?咱们再来听听小明是怎么说的? 板书:请生:小明用了“请”,为什么还要说“能够吗?”引导理解:表示和别人商量是非常有礼貌的。(3)问:你什么时候用过“请”?引导学生想生活中哪些地方该用“请”。(4)问:客人来家里做客,应该怎么做?(让客人请进) 小结:用上了“请”就表示对别人尊重,是很有礼貌的表现。(4)情景表演。“您”。师:从刚才她俩的表现,你们觉得小明和王强是怎样的孩子? 生: