文档介绍：第 20 卷实验教学
初中物理实验教学中学生发散思维的培养分析
彭峰
(兴宁市第三中学 514500)
初中阶段是学生创新思维与创造能力的萌芽时行初中物理实验教学时,可以引导学生根据实验所提
期,在此阶段对学生发散思维的培养是非常有必要的, 供的实验器材结合信息要求、学生的认知水平与知识
而且也较为容易取得良好的效果,因此我们的初中课结构,从多个不同的方面与角度来思考实验,找到进
堂教学一定注重对学生发散思维的培养。本文以初中行实验的多种方法与途径,以此来培养学生的发散思
物理实验教学为切入点,从探讨我们初中物理实验教维。
学课堂培养学生发散性思维的必要性入手,进而从多如果可以在初中物理课堂的实验教学中使学生养
个角度探讨了如何在初中物理实验教学课堂培养学生成良好的发散性思维,一方面可以极大的提高学生对
的发散性思维。物理的认知能力与自主学习探究能力,另一方面也
培养学生的发散性思维是我国中学教育的一个对学生们创新意识与创造能力的萌发起到强有力的作
重点目标,也是培养学生联想能力和开拓创新思想的用。下文将重点就如何在初中物理教学中培养学生的
基础,初中阶段是中学生各种思维习惯和学习方式的分散式思维进行详细的分析和探讨。
培养阶段,在此阶段一定要注重对学生发散思维的二基于基本原理,诱导学生多方面、多途径地探索
培养,在初中阶段的众多课程中,初中物理科目就是处理实验问题的方法
一门极为方便培养学生发散思维的课程,尤其是其实初中物理实验教学课堂都是从基本物理原理出
验教学部门更为培养学生的发散思维提供了极好的条发,进而设置物理实验教学的内容,再通过实验的实
件。本文将就如何在初中物理实验教学中加强学生的践让中学生对一些基本的原理有更加深刻的理解。我
发散思维进行详细的探讨。们培养学生的发散思维可以基于最基本的物理原理,
一在初中物理实验教学中培养学生发散性思维的必在实验教学的时候引导学生们不拘泥于书本上的实验
要性设置,从个性独特的角度出发,以更为独到地方式去
众所周知,物理学是一门注重以观察,以实验实了解原理,处理问题。总而言之,就是在实验的过程中,
践为教学基础的自然学科,物理课堂上运用到的实验冲破传统观念与书本观念的束缚,克服思维定势的障
基础、理论体系和研究方法都在中学生智能知识结构碍,去进行独立个性的思考,去想他人所未想,去求
的培养和发展中占据着非常重要的地位。他人所未求。
而所谓的发散思维,就是指对于同一个问题,主这种方法具备较高的实践可行性,因为初中物理
动去探索多种解答方法和途径的思维形式。我们在进实验教学大多数都是最为基本的原理教学,比较贴近
看到实验的整个过程及现象。又如,老师在教学生制学生的表现可以设计一个评价标准表格,内容包括:
作电池的实验时,可以与化学老师交流、协作,利用学生的操作是否规范、实验采用的方法是否合理、是
化学实验室的一些化学用品,研究并寻找电池中电解否与同学交流合作、数据的记录和分析是否合理等等。
质的选择,然后将整个研究过程分享给学生。除此之另外,也可以实行实验操作测试,以考察学生对基本
外,教师还可以充分利用日常生活中的废弃品来制作实验仪器的掌握程度和个人操作能力。
实验器材,也可以引导学生设计一些有趣的且具有探四结语
索性的