文档介绍：第五单元小小存钱罐——人民币的认识单元分析一、教学目标1、结合现实情境在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币,掌握元、角、分之间的进率关系。2、通过到商店观察或实际购物,在体验中初步学会简单的购物,学会人民币的简单计算。3、解决简单的购物问题的过程中,培养思维的灵活性,学会与他人合作。4、体会人民币在生活中的作用,初步形成合理使用和爱护人民币的意识,养成勤俭节约的****惯。二、教学内容认识各种面值的人民币,知道人民币的单位是元、角、分,掌握它们之间的进率关系。通过参与模拟购物活动,使学生初步掌握简单的元、角、分的加减计算。三、教材编写特点1、素材的选取亲切而富有童趣,现实性强。形状不同、颜色各异的存钱罐是每一个孩子儿时的秘密,里面到底存了多少钱,时刻牵动着他们的心。本单元的学****就以他们所熟悉的“小小存钱罐”为话题进行切入,学生看到这一素材,立刻会感到亲切,从而引起学****的兴趣。2、在学****中实践,在实践中学****认识人民币是为了使用人民币,反过来在使用人民币的过程中也可以促进对人民币的认识。本单元设计了生动、有趣的数学实践活动“购买文体用品”,使学生在经历兑换人民币、模拟购物等实践活动过程中加深对人民币的认识,提高学生解决实际问题的能力。并且重视引导学生运用已有的生活经验,在主动参与、合作交流中解决一些现实的问题;3、与统计的学****紧密结合。教材所呈现的是一个小同学正在整理自己存钱罐里的钱的情景。整理在这里既有必要性又有现实性,而整理的结果以统计表的形式呈现,既清晰明了又有利于清点存钱的总数,教材将新知识的学****与统计的学****与巩固紧密结合了一起。四、教学措施1、要充分利用学生已有的生活经验组织教学。课程标准指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础之上。由于人民币与学生的生活密不可分,在此之前学生已有了一些人民币的知识和生活经验,见过、使用过人民币,并且已学过100以内的加法和减法。因此我们在教学时要充分利用这些知识和经验,创设熟悉的、生动的、有趣的的情境,引导学生在解决一系列的现实问题中,经过自己的独立思考、合作交流来探索有关的知识。2、在实践活动中让学生认识人民币、提高学生解决实际问题的能力。数学学****是一个数学活动的过程,数学教学必须向学生提供充分从事数学活动的机会。教材中除两幅情境图是具有现实性、实践性强的场景外,还安排了兑换人民币、模拟购物、课外实践及调查商品价格等丰富多采的活动。因此教师要借助这些活动,让学生在自主探索、合作交流的过程中,通过观察、操作等活动认识人民币、经历购物的过程、积累购物的经验,为实际购物做好准备。3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。人民币是我国的法定货币,爱护人民币、保持人民币的整洁、维护人民币的尊严是每个公民的义务,在教学时,教师要对学生进行爱护人民币的教育,教育学生要悉心保护,不要乱折乱揉,不要在人民币上乱写乱画,不要将人民币用作装饰等,同时要结合小小存钱罐教育学生要注意积攒自己的零用钱,并用这此钱做一些有意义的事,如购书、购文体用品、献爱心等活动。4、关于本单元的评价。要注意考察学生能否正确认识不同面值的人民币,是否知道人民币的单位元、角、分及单位之间的进率,是否会进行简单的人民币计算。还要注意观察学生是否热情主动地参与各种学****活动,是否具有爱护人民币的意识和情感。五、本单元建议课时数:4课时第一课时总第25课时课题:信息窗一——认识人民币教学内容:教科书第36-37页,认识元、角、分。教学目标:结合现实情境,在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币,掌握元、角、分之间的进率关系。教学重难点:认识各种面值的人民币,掌握元、角、分之间的进率关系。教学过程:一、创设情境,提出问题。师:出示部分人民币样品,问:你们看这是什么?生:这是1元的钱,……师:对,这些是钱,我们国家的钱叫做人民币,人民币的单位是元、角、分。关于人民币你都认识哪些,知道哪些?生:……、、师:今天你们带来了自己的存钱罐,看到自己的存钱罐你想知道什么?生:想知道存钱罐里存了多少钱。师:画面上的小同学和你们一样,也想知道他的存钱罐里存了多少钱,(课件出示情境图,解读情境图。)师:怎样才能知道存钱罐里存了多少钱呢?二、合作探索,解决问题。1、认识并整理人民币。生:数一数存钱罐里的钱就知道了。师:这么多这么乱的钱怎样数呢?生:我们可以分类数,元和元数,角和角数,分和分数。师:这是个好办法,下面就开始整理吧!生:小组活动,教师巡视指导。师:谁能将你们的整理情况给大家介绍一下,重点说说对于元、角、分你是怎样辨认出来的。生:我们是将1元的放在一起,1角的放在一起,……、如:这是1元的,正面有……,反面有……、、教师根据学生对人民币认识的具体情况,有重点地引导学生从不同方面识别不同面值人民币。2、回答存钱罐里存了多