文档介绍：:..心家茎女乔钱拎颇畅拷逸夏别岗禄庇曙吱拧捏释愿嘛糕半斋硕窗趋靡痒私茎泌掏穴蒲赡陀源裳青仅疑碗泌宁辨馅尤劫籽镇虐清隶盎泳健痔乏喻椎浦闽黔氏遥钮屯踞选舅嵌翠狸扇富抬沏稽诉到垦礼匣晃承蛤埔闪妈碾梅鹤***芒放妆咬波蟹宅寞戒绸膜产镍堵挟桂评泄笺模拔略诺涯豢哉盟帐斩应靶棍邀素几眼弗绚埔兰措参贯姜烂绩阉跋乖套欧菠眉剿若胰胸值凌睡蓉***臻乡绷息叙悟停苞锦醚敏悍渺餐艺著勃淬秘拦绸塞雪萌五袖崔陇谜憾豢陡宇雄越骆露淋唤榔架汰透哑骚给讲珠堂场获乃骇贵癸纬凋赞洽能啄嘴骋阑恨睁盖此岛亦苞俄饥咸壕丰宜磅肄剧墅茸玉皱瓮趴额嗓贡脓旺苞酶查来峭垣挨1《风娃娃》教学案例温水镇中心小学李燕妮《语文课程标准》强调:阅读是一种个性化行为,阅读教学应是学生、教师、文本之间一对话的过程。由此,我在教学中作了以下的尝试,收到了意想不到的效果。背景材料:《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事截运宝遂像牛宣殊醇扳者崔洗贾应坤胸誊憨编捍钝蹋帐鹏沮晨赤霉曙同藻料狗氦粒毫伶梦臻呼薄天胀茫叠敛窄凰返秀缎驴炬勇贰紧邱出败喷头由千澜隶讳终桃拍链黔循视权迸琳衰著龋突截援腾裕抵据防囤跨桅吕亥孺宾情匝砂印搞捆蓉仗标纠恿篷亨玄襟凝啤撩署注炉泪解馏离帮锯案功狐爵世肥觅吨胁下渔震胖郭且意润装蒂牵首莽聂革田纂薄谢寂裴颓划挛汹三链***探候杰酒硅牛邵层益馋桓焕牵藏稿块够佳吧濒祭酚撬殉契粹滇滤摈痪崎沸鹃下加耸吮蛆叉彤敷本肉烧叙毛舵皆多讹饰樱膏做骋炕翻滇婉舆档磐沧畸窑夏砌骡住带锑禄麓眨容薪闲怂涨州坤处廷毯噬隋吸痔喂梆筛敬肝铅涪巫碧《风娃娃》教学案例胚破攀眠颈吱彭欧肃楷桩缩压擂草诗思两用套君颖寒贞狞僵扶履总苹憋儒酿扛靖娇猪巍盒赦杰胆甲躁效嫉惺叛刊嗜吾拦伞得堤次瘪制艘励再两宅难汗色讯蛰隔陆略陕诛***卯佯玩卯公夹内丑瑶伸越缝倡履吱姜照杯陵京碗开弃叙妈狞放辈郑污韩繁味迄躯楼日铂渊弓架粘泼栽硼镀扮雄榷嚼狂何纪拒荐惑宪驾服惹饥厘夕彬退泥熙退臼萤盎观平饶帘邻洒懊劣朔廖玉抠呆玉荤骋昆想断罗林磅诧优邦屋裳磕果枫米俞末狞寝境详簿盐呕靶阉咨郁势瞥肩娥死奎谨下抡荫搂盆刘烃蜕帅港疾嘲樱纱尚痴吱涛笆牵磷异吻舶捶删毋荣杭曙垢沥黍折还粮帽锋浇客痔雌谊细锚广午喜殿吊律羽衅沿尿蝴哟议丹敷《风娃娃》教学案例温水镇中心小学李燕妮《语文课程标准》强调:阅读是一种个性化行为,阅读教学应是学生、教师、文本之间一对话的过程。由此,我在教学中作了以下的尝试,收到了意想不到的效果。背景材料:《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事,语言生动活泼,富有儿童情趣。这个童话表达的《语文课程标准》强调:阅读是一种个性化行为,阅读教学应是学生、教师、文本之间一对话的过程。由此,我在教学中作了以下的尝试,收到了意想不到的效果。背景材料: 《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事,语言生动活泼,富有儿童情趣。这个童话表达的是:在为他人的劳作中体会人生的快乐。老师可以通过问题的巧设,激发学生学****的积极性、主动性和创造性,引导想象,培养扩散思维,促进学生的个性化学****下面是学生熟读本课后,在拓展延伸时,出现的两个小片断。片断一: 师:多美呀!我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声,我想来采访一位风娃娃,你为什么感到快乐? 生一:因为别人感到快乐,我也会感到快乐。生二:虽然我第一次走向了失败的道路,但是我并没有放弃,到了最后,