文档介绍：《晓出净慈寺送林子方》教学设计[教学目标]  1、理解古诗意思,能说出诗歌大意。 2、抓住关键词“无穷碧”、“别样红”感受六月西湖的美丽风光,并引导学生在探究其原因的基础上感悟诗情,领悟诗人“以景寄情”的表示手法。 3、经过有感情的朗读、想象、欣赏、背诵,感受这首诗的丰富内涵,受到美的熏陶。[重点难点]  在高度概括、精练含蓄的诗句中,理解、感悟和体会古诗的意境和情感内涵。教学过程:谈话导入我们读过,桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情我们读过,孤帆远影碧空尽——唯见长江天际流我们读过,劝君更尽一杯酒——西出阳关无故人从这流传千古的送别佳句中,我们读出了浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗——晓出净慈寺送林子方 ,你知道了送别的时间是早晨,从“晓”字中能够看出; 送别的地点是净慈寺外; 送别的人是林子方。 :净慈寺,是西湖边上的一座寺庙。林子方,是南宋诗人杨万里的一个朋友。这一天,林子方正要到外地做官,杨万里在西湖边上送别她。按照我们过去读过的送别诗的内容来猜猜,你认为这首诗中,诗人会写些什么? (离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍……) :那么同学们猜得对不对呢?就让我们来走进这首诗吧。二、初读古诗,整体感知 ,读上两三遍,注意读准生字,把诗读通读顺。(生自由读) ?其它同学注意听,看她读准了没有。(指名两生,师生正音) ,像这样(范读首句),谁再来读读?(指名两生,评价) ,让我们一起读出诗的节奏韵律。三、自学古诗,理解大意 ,那这首诗的意思呢?轻声读,能够借助注释,也能够想象画面,看看读懂了什么?和同桌说一说,如果遇到不懂的地方在上面做个记号。 。(交流重点字词) 毕竟:到底。四时:春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其它时候。接天:与天相接。映日:映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。(从题目的“晓”字中能够看出) 别样:特别。 ,谁来用自己的话说一说诗的大概意思,前两句和后两句分别写的是什么?(交流古诗大意,两生左右,鼓励用自己的语言连贯地描述) 到底是西湖的六月时节,此时的风光与其它时候相比确实不同。与天相接的莲叶绿得无边无际,映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。 ,相信我们能读得更好了,谁来试试?注意读出诗的味道。(指名评价)怎样才能读得更有感情呢?让我们品诗、赏诗,走入诗境。四、品读诗境,感受画面 ,八百多年前的一个夏天,你,就是大诗人杨万里,刚刚走出净慈寺,清风拂面而来,一幅赏心悦目的景象映入眼帘……那是一幅怎样的画面呢? ,去想。(老师范读第三、第四句)你仿佛看到了什么?板书:蓝天、碧叶、赤日、红花 ,那不是一片荷叶,而是一池荷叶;那不是小池塘里的荷叶,而是西湖里的荷叶。你能描述那样的景象吗? (1)重点理解:无穷碧理解一:照应接天,指范围广。理解二:指绿的程度。很绿很绿,绿得难以形容。理解三:可能是指有很多很多种不同层次的绿:深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿……(2)想不想欣赏一下这样的美景?课件欣赏(远景),读好“接天莲叶无穷碧”。师小结:是啊,满池的叶啊,满眼的绿呀,远远地伸向天边,与蓝天相接。 4.