文档介绍：袁华为推进我校骨干教师继续教育工作,切实做好骨干教师的培养,让骨干教师快乐稳步的成长,现结合我校客观实际,特制定本方案。 一、本校骨干教师调研分析教师队伍是办学的根本,是教育事业的第一资源,只有发展老师,才能发展学生。现就本校骨干教师的学历层次、技术职称、年龄结构做一详细分析:本校共有9名在职教职员工,在岗教师9人。通过各项活动涌现出一批学校骨干力量,共计5人,其中本科2人,专科5人。这些群体中,小高6人,其他均为小一教师。平均年龄约48岁,三十五周岁以下只有2人;三十六至四十周岁1人;四十一至四十五周岁1人;五十周岁以上5人。绝大多数教师有丰富的教学经验,已形成固定的课堂教学模式,创新精神不强,因而容易引起教学倦怠。中青年教师凭着自己掌握的专业知识和技能驾驭课堂教学,能静下心来反思课堂教学效果的也不多,要想让所有的骨干教师都能在原有的基础上纵向发展,必须从思想和行动上都要加强培训。这学期,我们向全校所有骨干教师下发了调查问卷,老师们紧紧围绕“如何成为一个专家型的教师”专题展开讨论,最终根据老师们的共性和突出的问题作为培训重点,拟定培训方案。二、培训目标教师队伍建设,尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展,我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头,扎实抓好教师队伍建设,争创人民满意的教育,办家长满意的学校,做学生满意的教师。通过培训,使各学科骨干教师师德修养、学科知识水平、课堂教学技能与水平、科研能力、校本研修能力、现代教育技术能力等有显著提高。三、培训课程和模式根据骨干教师培训目标,从教师专业化成长的特点出发,拟采用以下六种方式培训: :聘请专家就这一专题进行讲座,通识培训与学科培训的大部分内容通过专题讲座的形式完成。 :由教研组组织开展文本解读、教学设计、说课、片段教学、听课与评课、课件制作等教学基本技能实战训练。 :在集中培训之后,学员在进行教育教学实践活动中,积极主动的开展课题研究,学****教育理论和信息技术,不断提高教育教学的技能与水平,参与,体验学****通研教材,辅导备课,课堂教学观摩,在主体活动中共同提高,指导学科教研组开展校本研修,发挥骨干示范与辐射作用。:在完成培训后,对学员的学****情况、业务能力、教学基本功进行全面的考核、认定。  四、培训程序每期培训分三个阶段: 第一阶段,集中研训。进行通识培训,整体提升培训对象的综合素质。分阶段,选择节假日完成。第二阶段:实践运用。时间约3个月左右。第三阶段:考核总结阶段。对学员进行全面考核,分阶段通过1周时间完成。 五、考核与认定    学校将成立考核组,对学员进行考核,学员研修满规定学时并经考核合格后,由学校骨干教师考核组审核认定,并颁发“学校骨干教师”荣誉证书。考核内容如下: %。 2. 教学设计占15%。 3. 教学及板书设计占25%。 4. 课件制作占20%。5. 教研占15%。塑缠平湾蓉