文档介绍：,通过操作提出不同的搭配方案。,初步体会有序思考和符号化思想。,积累积极的数学学习情感教学重难点:引导学生有序、全面地思考问题。教学准备:师生衣服彩图一套教学过程:一、:今天,老师想和每一个同学们都握手问好,怎样做才可以办到?(指名回答)引出“按一定的顺序握手,才能做到既不重复,也不遗漏。”:今天我们就用这个知识来研究新的知识“搭配”。(板书)二、创设情境,探究新知1、创设情境(1)师:首先给大家介绍一位新朋友,她的名字叫聪聪。今天是她的生日,她想邀请大家去参加她的生日聚会,你们愿意吗?(愿意)既然是生日聚会,我们就要穿的漂亮一些。老师为大家准备了一些漂亮的衣服,这里有两件上衣和三件下衣,你打算怎样搭配?一共有几种不同的穿法?(彩图出示)2、探究学生活动:①运用自己手中的学具,学生尝试进行搭配,进行交流。②引导讨论:有这么多种不同的穿法,怎样才能做到不遗漏、不重复呢?(教师结合演示,介绍连线法。)③组织学生讨论:你发现搭配的总数和什么有关系?是什么样的关系呢?(师生共同总结规律)追问:增加上衣,配套。增加下衣,配套。(2)聪聪的妈妈为大家准备了丰盛的早餐:饮料有:牛奶、豆浆点心有:蛋糕、油条、饼干如果饮料和点心只能各选一种,我们的早餐一共有多少种不同的搭配方法?学生活动(1)教师提示,学生用连线的方法自己找出不同的搭配方法。再以小组为单位交流,(2)全班交流。(3)拓展:师:如果增加一种饮料,一共有几种不同的搭配方法?如果增加一种点心,一共有几种不同的搭配方法?如果增加两种饮料,一共有几种不同的搭配方法?如果增加两种点心,一共有几种不同的搭配方法?从中你发现了什么?指出:每增加一种饮料,就会增加三种不同的搭配方法,每增加一种点心就会增加两种不同的搭配方法。三、联系生活,解决问题(智闯三关)第一关:帮小动物组数完成课本第112的做一做题。第二关:走路中的数学问题教师出示情境图,告诉学生:从聪聪的家到学校有1、2、3三条路可走,从学校到少年宫有A、B、C、D四条路可走。提问:从聪聪家经过学校到少年宫,一共有几条路可走?第三关:佳佳的密码箱。教师课件出示情境图,告诉学生:佳佳的密码箱中的密码是一个两位数,左边有数字1、2、3、4、5、6、7,右边有数字1、2、3、4、5、6、7。可佳佳把提前设好的密码给忘了,她最多试多少次才能把密码箱打开?,四、课堂小结今天,我们一起寻找了搭配中的规律。通过这节课的学习,你有什么收获?五、延伸如果老师想给今天这节课表现最好的三位同学照一张合影,请同学们思考,三个人站成一行,一共有多少种不同的排法?如果老师也参加进来,四个人站成一行,一共有多少种不同的排法?同学们课下思考。塌执汉曝储拙蓄