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实施积极人生教育构建幸福校园——积极心理健康教育实践探索李伟本┦醒笄叛#本睦斫】到逃砺壑傅枷碌摹盎松育”成长,它的重要职能就是让学生——这年轻的生命在度和成长轨迹,学校教育要尊重人、理解人、发展人、成摘要在积极心理学和积极心理健康教育理论指导下,北京市洋桥学校立足“为健康成长铺路,为幸福人生奠基”办学宗旨,结合学校办学实际,以学校十二五发展规划制订和实施为抓手,提出“积极人生教育”理念,以“理念引领、唤醒积极、文化先导、正向关注、项目攻关、课程跟进”为实施策略,进行了积极心理支持实验、积极学校文化建设等教育实践,激发了师生工作和学习的主动性,增添了学习和工作的动力,促进了师生对幸福人生的体验和追求,为进一步构建幸福课堂,创建幸福校园奠定了基础。关键词积极心理健康教育积极人生教育幸福校园分类号北京市洋桥学校是一所九年一贯制义务教育公立学校。学校建于年,是社区配套教育设施。学校生源结构多元,本地学生主要是就近就读的学生,还有超过%的学生为外来务工人员子女,存在着“生源数量总体减少,学生来源广、成长背景差异大、基础薄弱、学习目标不明确、学习动机不足、学习兴趣不高、学习被动、学习方法落后,以及行为习惯、学习习惯不好,学生缺少明确人生目标和价值追求”等学校发展需要面对和解决的问题。要想在教育竞争日趋激烈的情况下,谋求学校的生存和发展,需要找准突破点。在对社会经济背景、区域教育布局、学校现状等进行分析的基础上,我校提出了以“办学特色”为突破口,以“学校文化建设”为具体抓手,通过积极心理支持实验、班级文化建设、心理活动课等进行探索,加强正向引导,在解决问题中,促进学校整体提升的发展策略,并提出了“理念引领、唤醒积极、文化先导、正向关注、项目攻关、课程跟进”的工作思路。世纪末,前美塞利格曼发起了一场积极心理学运动,影响深远。在研究积极心理学、积极教育、积极心理健康和中国传统文化的基础上,中国有学者创立了融合东西方有关理论的积极心理健康教育,提出“积极心理健康教育就是从积极的视角,以积极的价值取向,用积极的内容和方式塑造洋溢着积极精神、充满希望和散发着活力的健康心灵。”¨。学校教育是年长的生命呵护、陪伴和引导年轻生命的享受快乐和追求生命的意义中成长,为将来更大、更长远的幸福生活做准备。学校教育就要“为健康成长铺路,为幸福人生奠基”。积极心理学和积极心理健康教育理论的应用,启发了我们对学生问题解决策略和学校文化建设的思考。我们希望通过积极心理学和积极心理健康教育理论的应用,把以往重在关注解决学生心理问题的取向,转变为激发学生潜在的积极品质,引导学生到对幸福的追求,引导学生选择幸福,体会在学习中的快乐的积极取向。这样,通过积极价值取向的确立,引导学生以积极的视角观察周围的世界,引导学生在学习中体验成功的快乐,引导学生在主动发展中解决学生厌学、对学习不感兴趣、受落后思想侵蚀等问题,促进学生的全面健康发展。我们相信,每一个学生,都是成长中的人,每个人都有其存在和发展的权利,每个人都有自己的成长速就人。教育不是为了一时,而是为了一世,学校教育要对人的一生负责。所以,我们选择的教育是对每一个生命负责,对生命的一生负责的教育,我们把这个教育主题命名为“积极人生教育”。积极人生教育,就是以积极的理念、态度和方式去理解生存,尊重生命,享受生活,对学生一生幸福负