文档介绍：论体育运动学校学生厌学原因及其对策摘要:体育运动学校(下面简称体校)学生作为一个特殊群体,其主要特征有:学生年龄差异大,层次参差不齐,文化基础知识差,学生思想既单纯又混乱,自我约束力差,行为不规范,可塑性大等。由于学生的这些特点为体校的文化基础教育课程的进行带来了相当大的难度。本文就如何提高学生对文化课学****的正确态度,把握学生思想脉搏,有的放矢做好学生方化基础教育工作,培养合格“四有”体育新人,做了以下思考。关键词:体校学生厌学对策文化基础教育课程是体育运动学校教育的重要组成部份,它和体育训练是体校办学的两大重点,由于学生对体育训练的重视远远大于文化课学****的重视,使学校教育的任务发生一边的倒的倾向、整体失衡。学生对文化课的学****态度成为了影响文化教育的重要问题之一,也为体校进行文化基础教育课程带来了相当大的难度。一、体校学生“厌学”的原因学生“厌学”的问题已经不是新的问题了,无论在什么时期,各地各学校都有许多“厌学”的学生,只是在体校的学生在“厌学”这个问题上相对要严重。通过我与学生近几年的广泛接触交谈及对本校历届班主任针对学生家庭的了解,总结出学生“厌学”现象的主要原因有以下几个方面: (一)课程问题课程是指在遵照教育目的指导学生的学****活动,,是培养什么的蓝图,教育目标确定以后,如何实施教育目标,选择什么内容,组织什么活动,如何安排它的进程等,,直接决定着教学质量,,按教学大纲教学,教学内容跟不上现有形势的发展变化和要求,这是现行的教育体制所造成的。(二)教学问题学校教育是一种有计划、有目的、有组织的培养人的活动,学校作为专门培养人的机构和场所,它可以有效地帮助学生在短时间之内掌握人类积累志来的丰富的科学文化知识,并得到充分的成长和发展。在这个过程中,教育者要依据特定社会的要求,采取一定的措施支影响受教育者,而教育者也要通过自己积极的活动,主动获取得知识和技能,形成社会所要求的,全面发展的能力素质、个性品质及道德行为。因此,教育者的教育教学行为必须符合受教育者的生理、心理发展规律才能取得良好的教育效果。在学校的教学过程中,包括四个因素:教师、学生、教学内容、教学手段。教师和学生是教学过程式中最活跃的因素,同时也是教学过程中的两个主体。(三)学****主体自身的问题一是一部份学生的文化基础差,对所学****的课程听不懂,长时间的听不懂使学生对学****失去了兴趣。这样的学生有几种情况:(1)天生就调皮好动不爱动脑,在学****方面的智商不高。(2)家庭的原因,有些因为工作原因家长从小就对孩子疏于管教,有些是因为在家中是独生子女家长过于溺爱,而耽误了孩子的文化学****3)有些学生来自比较偏远的农村,具统计来自农村的学生总数占全校学生总数的80%,师资力量差,文化教育落后,教学水平不高,学生所学的知识不牢固。二是学生不是自愿进入学校的。这些学生小学或初中毕业后由于在校期间学****成绩就差,没有继续上学的愿望,但由于家长要求,并且自身在体育方面还有兴趣,所以选择体校就读。还有少部分的一些学生,是因为父母离异,双方都不愿意对孩子进行管教;或是少数家长根本管不了学生,被当成包袱甩到学校,这些学生大部分对学****抱有无所谓的态度