文档介绍：洪江区教学教研-洪江区教育信息网2015年第四期(总第15期)目录责任编辑:向其芬?教学方略1如何组织探究学****蓝友2快乐识字初探赵容辉?专家讲座1教研听课:重指导,轻评判,多思考,少空谈向春花2如何有效听课、评课徐松柏?学有所得1善读,善思,善领悟谌凤山2全国中小学教研员、骨干教师教研能力提升与实践策略高级研修班学****心得蒋秀云3参加教研员业务能力提升培训学****心得汪卫华?教学设计1《中国古代建筑之宫殿建筑》教学设计冯澜2《草房子》读书交流课教学设计曾妮3《庐山的云雾》教学设计周勤?校园风采1中小风景独好朱振芳2洪江区中山路小学荣获“全国养成教育实验学校”朱振芳3幸福路小学隆重开展“我是向上向善好队员”主题队会暨“十佳”少先队员颁奖典礼活动舒歆?教育随笔让每一朵花儿绽放唐敬民?师生风采1传承中华吟诵弘扬民族精神朱振芳2金秋十月喜迎盛会胡竹林?教研简讯1东小举行“如何有效听课、评课”知识讲座周枞阳2幸小开展小学语文与信息技术融合展示课活动朱颖3岩门中心小学开展艺体课兼课教师岗前培训熊灵凤?名家之谈反思??自省常新窦桂梅二〇一五年十月?教学方略如何组织探究学****区教研室蓝友探究性学****是新课程倡导的一种学****方式,运用探究性学****方法能让学生从探究中主动获取知识,应用知识,解决问题。但并不是所有的问题都适合探究性学****模式,我们应该根据学生的认知基础选择是否用探究学****方法,才能达到真正意义上的探究。一、探究性学****的定义探究性学****指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识,并在这个过程中,学会科学的方法和技能、科学的思维方式,形成科学观点和科学精神。探究性学****是一种学生学****方式的根本改变,学生由过去主要听从教师讲授,从学科的概念、规律开始学****的方式变为学生通过各种事实来发现概念和规律的方式。这种学****方式的中心是针对问题的探究活动,当学生面临各种让他们困惑的问题的时候,他就要作出各种猜测,要想法寻找问题的答案,在解决问题的时候,要对问题进行推理、分析,找出解决问题的方向,然后通过观察、实验来收集事实,也可以通过其他方式(如查阅文献资料、检索等)得到第二手的资料,通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析,形成对问题的解释。最后通过讨论和交流,进一步澄清事实、发现新的问题,对问题进行更深入的研究。探究式学****作为一种学****方式,它不同于科学家的探究活动。与科学家的探究过程的主要区别在于,探究性学****必须满足学生在短时期内学到学科的基本知识和学科的结构,所以这个过程在许多情况下都要被简化,比如,提出问题这个环节,在大部分的教学活动中,都是由教师提出问题,或由教材提出问题。在获取事实这个环节,常常是由教师和教材来确定研究方法、步骤、所用材料等,这样就省去了学生设计实验的环节。探究性学****中也要给学生提供进行完整科学探究活动的机会,这样的活动虽然要用更多的时间,但对学生体验科学家的探究过程是非常必要的。探究性学****的最终目的是要学生掌握科学研究的方法,如果不亲自参与探究,学生就无法理解科学探究的艰难,无法体会科学家在科学研究中可能遇到的各种问题,以及科学家怎样通过一次一次的尝试来解决问题。参与探究可以帮助学生领悟科学的本质。二、探究性学****的特征探究性学****作为现代学****方式的一种模式具有下述特征:1、探究是一种能动的过程所谓“能动的过程”是指学生既要动手又要动脑,强调学生们主动学****和自主发展,强调学生通过探究和发现过程达到预期教学目的,不再把课堂教学的重点放在教师传授知识、讲解科学概念或原理上。这与传统教学热衷于向学生灌输知识的教学模式有着本质的区别。2、探究是一种有多侧面的活动学生在课堂上进行的科学探究包括一系列的活动,如他们需要观察研究对象、发现问题和提出问题;需要利用已有的知识,经过深思熟虑,对问题做出猜想或预言,提出自己的假设;需要查阅各种信息资料,对假设的逻辑含义进行推断;需要设计调研或实验方案,找出和控制可变因素及进行实验;需要收集、分析和解读数据,运用逻辑和证据做出答案或解释;需要利用各种图表交流得出科学结论,并对不同的观点或批评意见做出反应,等等。总之,在科学探究过程中,观察、调查、实验、测量与统计、文献整理与分析是主要的探究方法,归纳与概括、比较与分类、分析与综合是基本的推理方式。3、探究旨在获取知识和认识世界科学教育的宗旨在于使学生正确地认识和理解自然。之所以把探究作为科学和科学学****的核心,就是因为探究是学生获取科学知识、获得科学认识、掌握科学本领的一种重要途径和方法。4、探究要求师生都以学****者的身份参与教学过程在探究教学过程中,学生是主体。他们是否具有积极的探究态度和能否保持旺盛的探究热情,是否主动地参与探索未知事物或现象的学****活动,直接关系到能否达到预期教学目标。然而“教师是教育的核心”,在探究教学过程中教师始终处于主导地位,一个“称职的