文档介绍：《神奇的磁力》教学设计商州城关第二小学白锋军【教材分析】本课选自湘教版三年级下册第四单元“磁铁的奥秘”第一课《神奇的磁铁》。本单元以“磁铁”为教学载体,设计了“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”三课。单元呈现是“分—总”的结构。在实验教学中,逐步引导学生主动完成从“猜想—问题—试验—结论”的探究过程。结论是学生对事实进行加工、整理、抽象和概括、归纳总结的过程,这是很重要的思维过程,是科学探究不可缺少的一部分。认识磁铁从认识磁力开始,本课设计了“水中取物”的教学导入和“探物游戏”的探究活动。以激发学生探究的欲望、创设引发学生猜想的情境。接着引导学生顺着猜想的思维轨迹去进行“探物游戏”,让学生通过“探物”活动发现并认识磁力。“哪里的磁力大”的问题就会在学生的头脑里产生,引导学生从“问题—猜想—实验”的过程深入探究,让学生在实验中发现并认识磁铁的磁极。本课遵循学生的认识规律,围绕“磁力”逐步展开教学,在活动中培养和训练学生的实验能力。【学情分析】这册教材从学生的知识背景和认知发展规律出发,进一步提升学生的观察能力,重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力。通过第一单元“冷与热”的学****学生已经尝试着根据问题,进行猜测,然后进行验证的实验探究过程。本单元继续对实验探究能力进行训练,引导学生进行自主,深入的探究,并能实验想象,将数据进行加工、整理,概括总结出结论。考虑到学生年龄较小,课堂设计了多个情景,以激发学生的学****兴趣。【设计理念】整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开,提出问题—进行预测—实验探究—记录现象—得到结论。通过这样的一个活动过程,调动学生自主学****的积极性,使学生对科学探究有一定的了解,产生科学探究的热情。【教学目标】科学探究1、能合作探究磁铁能够吸引铁、镍、钴等材料的物体。2、能通过实验获取事实并做出结论。情感态度与价值观培养团结合作的学****态度和善于听取别人见解的好****惯。、镍、钴等金属。认识常见的磁铁。。【教学重点】探究磁铁的磁力。【教学难点】引导学生用多种方法研究磁铁的磁力。【教学准备】1、各种形状的磁铁。2、回形针、铁钉、铜丝、铝丝、大头针、纸片、玻璃球、木块等。【教学过程】一、创设问题情景,激发学生学****兴趣谈话:同学们刚才刘谦老师的魔术你想知道是什么魔力吗?你想揭秘吗?你想成为魔术高手吗?导语:这磁铁太神奇了,隔空也能把螺丝吸上来,这节课,我们就来研究磁铁这神奇的磁力。(板书课题)【设计意图】:通过问题情景的设置,激起学生的学****兴趣,激发学生的探究欲望。二、认识各种形状的磁铁谈话:同学们你们玩过磁铁吗?都见过什么样的磁铁?老师也准备了一些不同形状的磁铁,你们能不能根据他们的形状给它们起个名字呀?(教师出示各种形状的磁铁)三、磁铁探物游戏1、谈话:既然大家玩过磁铁,那还记得你是怎么玩的吗?这节课我们就用磁铁来玩个探物游戏。给大家准备磁铁是刚才同学们看到的这种柱状磁铁,探的物都有什么呢?大家一起看都有什么?(出示物体)先来预测一下这些物体中哪些能被磁铁吸引,哪些不能。我们就以小组为单位进行讨论预测,把你们的预测结果填写在记录单上猜测那一栏里,认为能被吸引的物体就打√,不能被吸引的物体就打×。(小组讨论,填写预测结果。)2、学生汇报结果,交流各小组的发现。物品名称我们的猜想实验的结