文档介绍：语文科七年级下册第五单元第22课《荒岛余生》设计人陈德重(福州六中)教学目标1、培养快速默读课文,整体感知课文的能力。2、了解运用心理描写刻画人物性格,表现作品主题的写法。3、培养自主、合作、探究的学习方法与能力。4、学习主人公在逆境中表现出的坚忍不拔,勤垦务实的品质以及积极乐观的人生态度。教学重点1、理清文章结构2、感受人物的心理活动3、联系学生生活体验,引导学生辩证地面对学习和生活中的困难和挫折,培养一种积极、健康、乐观的人生态度。课前准备1、学生:阅读《鲁滨逊漂流记》或课本所附的《名著导读》。2、教师:准备《鲁滨逊漂流记》的VCD光碟,组织学生观看,以加深学生对课本的了解。课时安排:一课时教学设计整体感知11、导入新课①让几位学生介绍一下《鲁滨逊漂流记》。②教师:同学们,在西方》当作儿童必读的“生活教科书”,法国著名哲学家卢梭认为,这是一阅连亚里斯多德或现代人的作品都不能比拟的关于教育的论著。人们为什么会有这样的认为呢?今天我们学习本书的节选部分《荒岛余生》能清楚地揭示出其中的答案,现在就让我们一同循着鲁滨逊求生的“足迹”去探求答案吧!③出示本课教学目标(投影)2、检查预习(强调自学的能力)①听写字词②给加点字注音、按拼音填空、结合语境解释词语(略)。(用屏幕投影)3、学生快速阅读课文思考下列问题(投影显示)。先自主学、归纳,养成良好的阅读习惯,培养自读能力。然后四人小组讨论,全班讨论,教师参与。①鲁滨逊的思考经历了哪几个阶段?②每个阶段的侧重点是什么?③这几个阶段的前后联系是什么?④简要概括文中蕴含的思想感情。这是本节课应该解决的重点,教师最后明确:◆鲁滨逊陷入荒岛之初的思考经历了三个阶段:a、要不要活下去?有没有前途了?b、怎么才能活下去?需要解决哪些物品?c、光有物质条件算不算生活?以上概括起来也就是课文结构的三个部分,即生存问题,物质问题,精神问题,而这三个方面几乎也可以看成人类进化史的缩影。◆一个人在逆境中不要悲观绝望,而要努力看到积极因素,从而改变自己被动的局面。合作探究教师导学:鲁滨逊是个怎样的人?阅读课文体会人物的心理变化过程。问题思考:(投影显示)①身陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由?②鲁滨逊为了生存做了哪些事?③如何看待鲁滨逊的逆境中的自我安慰?学生讨论、教师参与教师小结人不能没有精神寄托,鲁滨逊说服自己要顽强地活下去,并且努力地改变自己的生存环境,这需要很大的勇气与坚强的意志。可见他是一个积极乐观,珍惜生命、热爱生活的人。体验反思联系自己的生活,把自己在学习或生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折,试仿照课文“借方”和“贷方”的格式,把好处、坏处排列出来。学生先小组讨论交流,然后推选代表全班交流。教师小结在生活中我们要辩证地看待生活中的一些挫折和不幸,使自己时刻拥有一种积极、乐观的人生态度。布置作业1、抄写识记、