文档介绍：做老师的,只有当了班主任,才有那种她们像是自己亲生的感觉。若只是任课老师,感觉更像是她们人生中的过客。来匆匆,去匆匆,没有更多的接触与驻留。因此班主任工作尽管纷繁复杂,整个过程有痛苦,有责任,有压力,但其实,里面也包有较高的幸福指数,因此班主任工作是痛并幸福着的岗位。   她就是这样,享受着痛并快乐着的岗位,把学生当成是自己的孩子,疼着,爱着,呵护着,教育着,和她们一起,组建着属于她们的大家族。她理所当然地成了一家之主,她们成了家族中的主要成员。试想一下,一个家庭里能有这么多的孩子,岂不福哉!   既然是个人丁兴旺大家庭,为了家族的发展,就得有一定的规矩。小学生日常行为规范及学校的规则制定就是她们的“家规”,也成了每个孩子遵守的准则。特别是日常行为规范,从到校的一刻起,什么时候干什么,该怎么干,都给了每个孩子很好的指示,孩子们任务目标明确,且努力去做到,也就成了一个班级中的奋斗目标。因为她们深知,每一个成员的言行,都代表着整个集体的荣辱。这也在无形中,让孩子们养成了一个集体荣誉感。她强则班强,她荣则班荣。因为从多次实践中孩子们得出经验总结,当个人的行为为班集体带来不良影响的时候,这个孩子内心中会纠结,会惭愧;当个人的行为或集体的力量为班级带来荣誉时,孩子们心中会自豪,会骄傲。这就形成了班级的凝聚力。当然,这一形成不是一朝一夕就能完成,是个润物细无声的长长的过程。   作为一家之“主”,她有包容之心。一个班集体中的一群孩子,肯定会有个性的差异,再说“人无完人”也是事实存在的道理,更因为她们毕竟还是孩子,自制力、约束力都是有限的,这也是孩子们的天性和可爱之处。如果真的每个孩子都是文质彬彬的,估计这个班级也就没有了生气。因此作为班主任的她有包容心,有容忍的肚量。落实到具体的工作中,她努力做着以下的工作:一、增设干部岗位,增强约束意识平时每个班级,都有自己的中队委员,在班级中发挥着小干部的作用。而在她的班级中除了值日生的工作岗位之外,还设有服务岗位,做到人人有岗,人人尽责。其实每个孩子内心都有为班级服务之心,且觉得能做老师的小助手,是件光荣的事情。那么孩子有这样的想法,家长又希望自己的孩子能得到老师的重用,何不趁此机会,就为孩子们量身定做自己的干部岗位。目的就是为了让孩子们具有服务班级的意识,做到人人为她,她为人人,同时,以小干部的身份,来约束自己,应该具有小干部的素质,带头做好榜样。一支好的军队需要严明的纪律,同样,一个好的班级也需要有良好的纪律。班级有了良好的纪律,才会有好的学****氛围,才会有较强的凝聚力,同学间才会有融洽的人际关系。而人人都有服务岗,人人都是小干部,则在遵守纪律上给了孩子们一个很好的自她约束。二、利用活动机遇,增强集体精神在西湖(府苑)小学的校园里曾一度听到砰砰砰的打鼓声,全体师生就都知道,她们班肯定又接到表演非洲鼓的任务了。借助各种让孩子们展示的活动机会,努力培养孩子们的集体主义精神,培养她们彼此团结、互助友爱、具有责任心、遵守纪律、维护集体荣誉的意识。学打非洲鼓真的是一个非常好的契机。因为是几乎全班性的参与,成了属于她们的活动。每次活动,她们都有一种自豪的感觉,且有一种责任感,她们是代表学校承接了这项活动,她们要用最好的表现告诉大家,她们很棒。同理,在学校组织的很多集体活动中,如体育节、科技节,全员参与的活动中,孩子们表现得都很积极,