分数的基本性质反思.doc

文档介绍：——实验分析——合情推理——探究创造的过程,理解和掌握分数的基本性质,知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。,学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数,为学****约分和通分打下基础。、分析和抽象概括的能力,渗透事物是互相联系、发展变化的,体验到数学验证的思想,培养敢于质疑、学会分析的能力。教学重点 :使学生理解分数的基本性质。教学难点 :让学生自主探索,发现和归纳分数的基本性质,以及应用它解决相关的问题。分数的基本性质是约分和通分的基础,而约分、通分又是分数四则运算的重要基础,因此,理解分数的基本性质显得尤为重要。因此我把学生的学****定位在自主建构知识的基础上,借助现在的课题,设立了四个流程,1、创设情境,感知规律2、研究素材,猜测规律3、讨论交流,验证规律4、巩固拓展,应用规律。所以在课的开始,根据学生喜欢《西游记》故事的特点,设疑,引起学生争议,从而充分调动学生的积极性,猜想素材有利于激发学生主动学****的兴趣和热情,有利于学生思维的碰撞,开启了学生发自内心的探索欲望。导入课题后。再让学生积极的动手操作,通过小组讨论、利用三条相等的纸片让学生去挖掘三个分数的特点。然后用八戒不明白的方式,引导学生做进一步的探讨,引导学生自己去发现其中的规律。在总结分数的基本性质时,用逐步向目标逼近的方式先引导两位学生概括,再让一位学生总结。准确的得出分数的基本性质。得出分数的基本性质后,再沟通商不变的规律与分数的基本性质的内在联系,加深学生对本节课重点内容的认识。在练****的设计上,力求紧扣重点,做到新颖、多样、层次分明,不求多,只求精,毕竟一堂课的时间十分有限,不可能面面俱到。总之,课堂本着的原则是,每一步教学,都强调学生自主参与,通过规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探索,问题让学生自主解决,使学生获得成功的体验,增强自信心。不足:1、细节方面还是存在这样那样的不足,2、个人课堂掌控能力需进一步提高,语言缺乏亲和力,表情单一。需要在以后的教学中提高。