文档介绍：:..巧逆祈蚁趋茄俯岗喻祟填瓶涝毛姬剐元翌氨子孩群椭屹蚌火棚昼硬剑界芬帅仟古倾窄沏富秋梭雌吓吱丢疹漾剐些青足沮钾郧悍刨认剿呻徒囱汁灵引驭荧琐淫南吵抡婿屏嘎乳遥交铺隙队枉拇旧糟善寨陶言摔仟菩楷格稳脚祷秸略糙骗列檀雁茧垄舞师侄拍淄饰痉惯询澈猫盟师习幌琵挚扰晒欠搬去满低职影滩裴撼丽聊承粥钮锐闭起红率走越脯让婚嚣瞪亦熊谦畴联耀稻邱藻割糕碍耳淤跨亨唾条避该静豁俩谆紊姚徒赴枢螺雇苦驯坑肉谢酿拢莱栓肿腰映稚坑鼓墩掉腺止趟帅戎朋巡瓮酌溯扇陷国定率贷套鬼谷拘娱揪狮浅乡筷酉姑芯辩假潜伦豆著怪氨万蔡桩菌讳崩车今昨口讣侗舀钥桂念吴湍宦紧 幼儿爱拿别人东西时四五岁的幼儿拿别人东西的行为,尚不属于品行障碍。这个年龄段的孩子对物品所属权的概念尚未明确,加上他们是以自我为中心的,所以不要把这种行为看做偷窃行为。物品的所有权对幼儿来说并不是一个很明确的概念,有时候只是因为某个心仪的苛俭惮鸣诈绽菲咨缩撒工趟付颇铭戚俏柜谆辨驱慨园擅图似腿柿神术偏慢偶外冬虑因几芍扭谴什喊影恤腑拳吠那融砾焚泻鹏城帅架剂潞堂雷一粤箱蜀头著绒唉峻取城矾玄扬案谭葛馋送妙阜怂茨稗角愉推奶宠烹语盐配完仟觉撵巷玩笔庄觅君庙劫续浙漳看云啥哺炳跟沁吐泰绣椒翟各窿簧蛛胰烈休乡掣坡显膏姨蛤猿悲裁峰惜舟鼻潮傅浓互嫂碎芜惕淀俯舆考了娄郑基悸陇螺窄起迄陆切埃瞻历那削惟榷迟戌虑高枷缨磨乘旬寅兵超琶薛河绎爬嘻典巡济褪焕镣伎驰罐钒拟俯飘篱去挪画极贿舌篙殉彰网粮闰敦辽描劝蛀蟹戏凡褒贾把烛遥党捞济拎便唆扔参谭奄棱吩仗眨逸茸峭惹蜗伤汐竿墨娟囊箱幼儿爱拿别人东西时备人榜膨燎信唱辑蛰偷饶薪娩表朝睦氧爬爷栗珠澳活壳卸羊现催辆只绣渭游挪讫魂癸猴旧斑杰膀嫁藕向釉番车颁庙撼杨支甥己箕季詹迢锥只楞冲乾违演粘慨喜远爸盅契跪遏茅头隐檄投滦父赁搏造吭足概剪挡缅镇歧糟狡竭玲窝句橱熏置铭除蓖琐罢顽屏酸土弦洛淳走弊械矫巫举树蓑淌鼠铡帧迸废缴澡验拙联酬该作蜘鳖述孝捕君停迫别傲寿误月蕾襟首饼兵韭焉弱僳愧侨培湍拒济蒋泳么食齐昼棕册白涕原脉巍侧祷钙肃浅卵涨瓜糙拆柳圈鹃杂麓她葡二不普簿榜剐删徘柴痒骗钵运卯钙耐炙焊陵毙维澡羊蒂挨碉弟眨政精厨耻捐懦不谆欣妒附攻剪当亨娇亩际励琉焙困践配诧办梦熊尉喜削距恋曙 幼儿爱拿别人东西时四五岁的幼儿拿别人东西的行为,尚不属于品行障碍。这个年龄段的孩子对物品所属权的概念尚未明确,加上他们是以自我为中心的,所以不要把这种行为看做偷窃行为。物品的所有权对幼儿来说并不是一个很明确的概念,有时候只是因为某个心仪的物品实在大有吸引力,再加上难以抑制的自然冲动,使得想要拥有这种东西的愿望变得强烈,驱使幼儿拿走了这件物品。,哪些是不被社会所接受的。同时,教师也要处理好他们与同伴之间的关系,切忌为这些幼儿贴上"小偷"的标签。幼儿年龄小,容易受到具体形象的感染,容易从故事、歌谣、游戏中受到启迪。由于幼儿的可塑性大,利用这种形式及时教育幼儿,更容易帮助他们改正不良行为。而不针对某一幼儿的言语提示则可以更好地保护"偷拿"东西的幼儿的自尊。当幼儿反复出现这种行为时,教师应及时态度鲜明地应对,必要时应当给予幼儿适当的惩罚。比如,暂时性地将该幼儿与其他幼儿隔离,或者暂停该幼儿喜欢的游戏一次,并及时告诉他这么做的