文档介绍：“浥”,会写“孟、陵、鹤”3个生字。,并能试着叙述每首诗的意思。引导学生想象诗句描绘的画面,体会诗人与朋友相送时的思想感情。,背诵课文,自选一首诗默写下来。。,培养学生自己读懂诗意的能力。教学难点体会诗人与朋友相送时的思想感情。教学准备钢琴曲《神秘花园》教学时长2课时教学过程第一课时一、谈话导入,激发兴趣同学们,亲情让我们体验到亲人的关爱;友情让我们感受到生活的美好……本节课我们要学****的是三首描写送别的古诗。让我们一起走近唐代的三位诗人:王维、李白、白居易,走进他们送别的场面,分享他们与朋友离别时浓浓的惜别之情。这节课我们先学****其中的两首——《送元二使安西》和《赋得古原草送别》。【言简意赅的谈话导入,把学生的思绪引到了本课要学的古诗上。既明确了所要学的古诗的相关内容,又感受到了友情的珍贵,也激发了学生课堂学****的兴趣。】二、通读古诗,读顺读熟1学生自由轻声朗读,读准字音。2指名读,结合音频资料正音。(1)《送元二使安西》中要注意多音字的读音:朝(zhāo)、舍(shè)。(2)《赋得古原草送别》中要注意的字音有:枯(kū)、尽(jìn)。3才用不同形式的读法(自由轻声读、同桌互读、分组读、齐读等),做到读顺、读熟。【正确、流利地朗读古诗,是学****过程中不可缺少的环节,有利于后面学****活动的开展。】三、自学诗句,借助注释明白诗意1让学生边读诗句边看注释,试着讲讲两首诗的诗意,不懂之处做上记号。2同桌或小组交流,试着讲讲自己对诗句的理解,互相纠正不正确的地方。【“授之以鱼,不如授之以渔。”本教学环节要求充分发挥学生学****的自主性,让学生借助注释了解诗意,是本环节学生所必须掌握的一种能力。】四、品读诗句,想象画面领悟诗情第一首:《送元二使安西》1你对作者王维了解多少?用一句话介绍他。(教师自己要有所准备)2交流对诗意的理解。(1)指名说题目的意思。老师提示:从诗题可以知道,这是一首送友人赴边之作。当时被送的这位朋友元二是奉朝廷的使命前往安西。(2)指名说前两句诗的意思。【意思大意对即可,不必苛刻要求。告诉学生说诗意时,可以适当调整诗句中的词序。】(3)从这两句诗中的哪些词语可以看出,诗人是在什么情境中送别朋友的?诗人在这种情境中送别朋友时的心情如何?送别的地点——渭城,时间、天气——朝雨,环境——客舍青、柳色新。朝雨湿尘,不湿路,友人扬鞭,不扬尘,舍青柳新景致虽好,但朋友征途万里,送别思绪仍万千。(4)指名说第三四句诗的意思。这两句诗中,诗人为什么“劝”酒?当时“劝”的场面是怎样的呢?①诗句中告诉我们,之所以“劝君更尽一杯酒”,是因为——“西出阳关无故人”。②老朋友相送饯别,心中依依不舍,千言万语无从说起,只能举杯再劝……老朋友出使安西,不知何日才能相逢,千言万语无从说起,只能举杯又劝……3此时此刻,你体会到了什么?(朋友间依依惜别,友情深厚等。)(三、四两句诗的教学,在让学生明白诗意的基础上,扣住诗眼“劝”设计引读,让学生在情境诵读中进一步感受到朋友之间的深情厚谊和浓浓惜别之情。)4配乐反复朗读整首诗(可用不同形式)。【在配乐诵读中,感受诗句的美和诗的意境美及诗中情谊之美。】我们品