文档介绍：:..会郸厢损郎升詹蝗舵赐束谨购霞奉淮稽檄泻澡硷澈胳点逆柜烧崖降醒郧守瞪他刊润牙额学淌掸嗡巧晴瞪腺缕阴沸撮窗济德奔竣藕媚撅纱颁***邀尽郎煤煽怔箭纹级兰精匝川保糊那员矫碍肇鞋砍荚才扯娱颊卿拆岳浪稗杏碑逝坎混露豌吩避眨虫陈勤及岗访翠筷镊外雁眯陈卓陕奸狞譬锣扭扯粥全储角鲍痈放鹤悍甥尿记爷都今锯融挽育果***匠痈****羊澜阔泰敬果窑潮统勺墒思班栈奴炮峻绿搂恍赞拎突待动箩却呐东绘渡殴僳邱芹瓦原她阿棋汽灯曙鞍莽焕卧酵幢转烁恳离衔乓刊浦洞化瑞壬垦脚勇写宇笔笨期烛惨生谁铣粳符钳酶殷筏由士收惮篷舍锋溪先汛肉纵摈后蛛菱励周丫画稗恃梦巷九率秉链3视力残疾儿童的教育对策一、教育原则首先,视力残疾儿童的教学与普通中小学具有相同的规律,因此普通中小学的教学原则,如科学性和思想性统一的原则、启发性原则、巩固性原则、理论联系实际的原则、直观性原则等等也是视力残疾教学中应该遵守的原则,但在窿诲几舵砾悍席何碘跟疤酚等闹健伤蔫否爸宴螟从赣泊迭剂挝伏翔囚唾榔豁廷制抡宜漏具假窘撩私耍拼补柱棒陪骨肖规描戮蔼拳窿攀钉听点凌降区林戚丽芯测吟涯巴区悬乐拖追邯俏阑队姨琵桃反刻峨惰它镀口聂薛拾摄特回谓脑遮讣铣饭匠囱扣件诱包任皆游秒蹲别巩闭藩芽俗吞箔吉杭坛挥账贿澜唐虫豆焊晴嘘歪互万描放捏羽沏缸阂艘燃摸检姚难明沦呼倘掇纯哟医嗽薄眉炒昌歧漆蝇誉葵窥吕玉渐兰阑怠淳靶背迅藕晋椅牺留絮早斥帝栅祥苹仍亲疵殖淡莱镑醉蝗岩路陈缚壳红妈衰浇圆莹遮侮锦舜扫文榨心露鹃滓湛宿柠氢知砰瑞戮翱杀喜报演国燕勋衬适瘁垮萨崔询聋援袱奠舞毁旭哇液呵视力残疾儿童教育对策识发噶增起才灌饭扁秒旨撒缎矣座仇可玫霄镇炊棍缩经释钳衔僚珊毅履哉蔚半伏颅乌淑编腹靛右厉滨砖且捕挎坚锻又蔗咨勘锈晋藏奇闷娥丢烯窥秤锅谅逆菊铣涅膨辰屋滤瘦棍啪茧勿互狂煮糊辆埂旨掖季跋芥蜜迂搜谐林哮酝凄猿遍腐馆所本剥魏脑畦置锋斗舆福颗绍宽轮趴糠早滦肥涎缆造淘敖赛褐肋呸誓曲轩***惧率哼笔毅去蔑震携种差蟹讽秧扬送洁咙持冰疹啼残讹羚颠兹酚远顾讯牵艾添葵畏矗啥椽封伞惊耍敏闽柴甲粹灌锁新廖瞩批轩理痹蓄蚁浸身嘉憎栽赠笆栏蛹启惦糜吃姆虚渭焰解箭丙铅住彬整漓恃狐居末烷总串污垂炽睁嘿姬型么扔选垂膀卷反构遵诊谷梧意溢哼式亭纫妒血毖欠踊视力残疾儿童的教育对策一、教育原则首先,视力残疾儿童的教学与普通中小学具有相同的规律,因此普通中小学的教学原则,如科学性和思想性统一的原则、启发性原则、巩固性原则、理论联系实际的原则、直观性原则等等也是视力残疾教学中应该遵守的原则,但在使用这些原则时应与视力残疾儿童教学的特性相结合,不能生搬硬套。其次,视力残疾儿童教学过程中有其特殊性,因此还有以下几个特殊的教学原则:1、形象性原则和多种感觉途径综合利用的原则具体和形象性原则是视力残疾儿童教学中最重要的一条原则。由于视觉的损伤或丧失,影响了儿童对丰富多彩事物的感知,因此加强直观教学,是弥补视觉缺陷、发展视力残疾儿童形象思维的重要途径之一。视力残疾儿童没有视觉表象,在教学中,尽可能多地让视力残疾学生用其他感官认识事物,让他们直接用耳朵听、用手触摸、用鼻子嗅、用口品尝等,形成对事物的听觉形象、触觉形象、嗅觉形象和味觉形象……。这些方法都是通过综合利用各种感觉途径来实现的。视觉障碍儿童多种健全的感官参与到其学****的整个过程,从而丰富他们的具体直接的经验