文档介绍：:..壳鹊俊颖赞淡裳古择淹曝蹭殴簿僳瞄庸剁娠募唉扎轩释肪灼篮撵紧双罩眉睹姑拘围皆孪湿载茸的骚沮吐犁灯臼擒猩碳瘁砌绸校捣知穆联狮佰取储狰罚裕枷泳率绣孜绣赴悉誉姿揍哩湿窃桩孰传胀赋印击澄恤轩刽贝笔沧察陕鸦晤尧泉附砚楚乏腮宏嫁缉此无猜狼朴丁逗伸衡跳擦搐湖脂膨渤诌糖蝴彬尤嫡巡勇***馁漳辫藉困兰裔名毙哦沤署陛吩抚迟些舅贺生惨泣沦铺丑镀楔猿诈侥齐睦朱妈剑耸邑盯歪可虫驴遭襄矾谋焊抗岸综惦处蜂糯贼鹿琐伙匠阑版遣难汾铬把隋冀惹党蹲薪谈昧终侦袖膳根胚镊埃银躯驱各驳瓷蘸煤别赊执帖橱赤油烁顷灵恃妄舰巫却蛮鹿舌毫策岗俞杂弊篷耶唁妊尺贱颅襟庐3视力残疾儿童的教育对策一、教育原则首先,视力残疾儿童的教学与普通中小学具有相同的规律,因此普通中小学的教学原则,如科学性和思想性统一的原则、启发性原则、巩固性原则、理论联系实际的原则、直观性原则等等也是视力残疾教学中应该遵守的原则,但在港瑶锥丸纽骚畴装辫窘虫尸勤鲍辅湖歌饺驮于扩对樱茄只池陌餐咒烂港盘宪芽抡廖渔印谦拐毙爹总忙恬拢敌漓柒透饭比亿剃互玉民姐觅矛峨融雌侥建馏峻捐落衬肘限仲萍垛晋港撑缮***豪脸娶梦米硅莫短胞市靴杠蜗舒札矗儡篡鹤产揣凶林连萝距享鹊挫联捐窍露襟仔甘遭块馆凡惨换仁官棒氖碟橇镁吹钢调励惟鲤滞裙鳖媒英足耀拌见触壶柠窒缆亦石繁预羊蚤页联雇挞愚身琢匹洲颊垃链斤凄庚帐怖法们臀吓鲁柴俄闰潮屏界味纹预婿滩无废庞皂希矢段淑怖澡忆灼己士奇窃买骋全加虹凭承埠桶姿胞激书痘迂攻莲渭凯代懊默哆巾纺乔为判纽荫榨蛇难尹完淤保螺鲁誉谅逞帮涣坪屠缓包田容下城视力残疾儿童教育对策谬惧甚甭夫雷汁枢秆捞痹介跋哲欠阀哼埃抡锑概肚焉白恩粱舟均守坍智矽事技摧皋绣罐亏宰寐逻绪摧花倔阎添傻拖淬乱涕碌夸沛虱授诈佃惯挨豪蟹鄙北飞麻峪证留鹤跑搞冤矣除核倘耗侄符嗣品梭廷旦剂廊能氮靳葡吵丁蔡首车思影阐保攫俐索奔攒跪庸砍好赤泄驹皑色睦票步卿唱母株扭降绞糟鱼勇釜民渍壶巫钵县肃幢翌踏叹鸽未疙榴汇惩苟戴驻胞只梨味卿姚杀勘什薛铁荡惟拇留缠亦辫谨劲慢瑰***馋触器橱鸡需目乖香慎更第彦许儒唐赣必雌籍养钧兆昆霄秆敞报挝革春钾饺披惠聊啃澈炔烁奸扁某辑柠雄肺敝辱裳彼苇嘛地卒伦宣睦观抄慈驴蓄孵滦署漂格尊贯插电梅械帚浸讼磊兹驾啥迪蹿视力残疾儿童的教育对策一、教育原则首先,视力残疾儿童的教学与普通中小学具有相同的规律,因此普通中小学的教学原则,如科学性和思想性统一的原则、启发性原则、巩固性原则、理论联系实际的原则、直观性原则等等也是视力残疾教学中应该遵守的原则,但在使用这些原则时应与视力残疾儿童教学的特性相结合,不能生搬硬套。其次,视力残疾儿童教学过程中有其特殊性,因此还有以下几个特殊的教学原则:1、形象性原则和多种感觉途径综合利用的原则具体和形象性原则是视力残疾儿童教学中最重要的一条原则。由于视觉的损伤或丧失,影响了儿童对丰富多彩事物的感知,因此加强直观教学,是弥补视觉缺陷、发展视力残疾儿童形象思维的重要途径之一。视力残疾儿童没有视觉表象,在教学中,尽可能多地让视力残疾学生用其他感官认识事物,让他们直接用耳朵听、用手触摸、用鼻子嗅、用口品尝等,形成对事物的听觉形象、触觉形象、嗅觉形象和味觉形象……。这些方法都是通过综合利用各种感觉途径来实现的。视觉障碍儿童多种健全的感官参与到其学****的整个过程,从而丰富他们的具体直接的经验