文档介绍：东南大学建筑学本科教学计划-————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 东南大学建筑学本科教学计划办学思想面向全球,面向社会,面向未来,建设整合、开放的建筑学专业教育新体系。  (1)建筑教育应当是职业教育与素质教育的统一,其教育过程是阶段性与持续性的统一,其目标是未来建筑师知识结构与综合能力的统一。因此,建筑教育应当以职业能力的培养为基础,进一步促进学生基本素质和综合创造能力的全面提高。通过整合与开放的专业教学体系,造就高素质、多层次、多类型的专业人才。  (2)以系统的观念重新审视已有教学体系,整合和加强课程之间的有机联系,提高教学效率,建立与此配套的教案、教材和师资组织构架。  (3)树立开放的教育理念,谋求多层面、多方位的合作途径,使学生具有宽阔的学术视野,灵活的实践能力和合作能力,以便进入社会后能尽快适应不断变化的社会需求。 办学特色  (1)继承和发展东南大学建筑教育“严谨求实、学以致用、中西兼蓄、锐意创新”的优良传统和基础扎实、要求严格、注重实践、综合发展的特点。  (2)突出“建筑设计”核心课程的地位,注重思维训练和技能训练的统一。  (3)注重科研成果与教学环节的整合。  (4)强调实践环节的重要性。集中实践教学环节包括认识实****专业技能实****工程实践和毕业设计等类型,共50个周时。各个实践环节均有明确的教学大纲及相应的考核标准。毕业设计的课题多数结合实际工程展开。  (5)关注本土问题。  (6)强调教学研究的日常化和教学改革的系统性和连续性,近几年来的教学改革主要包括如下内容:“建筑设计”核心课程的系统整合研究;“美术”课程教学中的“视觉设计”问题研究;相关专业课程群的建设;网络课程及多媒体课件研究;江苏省“建筑学”品牌专业建设研究;建筑学专业本科培养方案及教学计划修订工作。      本专业培养建筑学领域素质高、能力强、基础扎实、知识面宽、德智体美全面发展的,具有创造能力的复合型优秀建筑设计人才。围绕建筑学专业评估标准和国家一级注册建筑师的职业要求,学生应具有自然科学、人文科学的基本知识和扎实的专业基础理论,系统掌握专业知识和实践技能,具有在建筑学领域从事设计、研究、教学和管理的能力。   ①一年级设计课程教学大纲   一、课程的性质与目的   本课程是建筑学院的专业基础课,是建筑学、城市规划、景观学、历史遗产保护等各专业的入门课程。   本课程的教学目的为:1、帮助学生建立以模型研究为主要研究工具,以观察、讨论为重要研究推动的研究方法,培养学生自我研究的能力。2、树立符合时代特征的建筑价值观。3、建立和泛建筑设计学科相关的知识体系框架。4、帮助学生了解各个专业方向,培养专业兴趣。   二、课程内容   1、建筑设计基础I  (1)空间生成:以现代主义抽象绘画为底稿、板片、杆件、盒子三种类型模型材料为操作对象,探索不同的模型操作,观察特定操作产生的空间特征,并加以记录和总结。  (2)设计建造:以木材为建造材料,设计、建造一个可供单人进入的遮蔽物。首先对各种木料观察、实验,总结其视觉、加工、连接等方面的特质,由此发展出遮蔽物的构造节点、形成设计方案,并通过实际建造加以实现和总结。  (3)空间组织:以建筑师工作室为题讨论具有一定功能、环境要求的建筑空间基本组织方法。练****以先例分析入手,总结较为常用的6种空间组织方式,之后结合尺度、环境、功能、建造等讨论话题推进设计发展。   2、建筑设计基础II  (1)空间概念:以板片、杆件、盒子三种类型模型材料为操作对象,制作一个立方体,探索设计操作和空间形态间的逻辑关系,发展出具有强烈空间特征和造型特点的空间构成作品。  (2)城市空间:从城市环境研究入手,分析给定街区的城市空间特征;之后,在给定城市区域增加一个建筑体量,保证这一体量添加过程对现有城市空间产生积极影响,以此产生设计目标的体量和基本空间关系。  (3)空间建构:在前一阶段的成果基础上讨论空间建构的其它基本问题,实现建筑功能、结构、构造和空间的互动,形成完善的建筑设计方案。   三、上机实****要求   学****Sketchup、ADOBEINDESIGN、AUTOCAD等软件,应用以上软件进行设计研究和设计表达。通过互联网收集与课程有关的资料和信息。   四、能力培养的要求   1、设计研究能力的培养:要求学生通过本课程的学****具备操作图纸、手工模型、电脑模型等多种设计工具进行设计研究的能力;培养学生正确的观察、记录、描述、总结的方法;培养学生团体工作分工协作的能力;提高设计思维的逻辑性。   2、设计表达能力的培养:要求学生通过本课程的学****掌握基本的建筑图学知识,具备通