文档介绍：(人教版三年级数学上册)第九单元数学广角第一课时搭配问题执教者:黄浩滨一、、猜测、实验、验证等活动,找出简单事件的排列数或组合数。、全面地思考问题的意识和****惯。二、教学过程::教师穿着女大衣外套进入课堂。教师:刚才老师看见有很多同学笑了,而且很开心的笑了。很好,黄老师想要看看同学们有什么话要对老师说生。生1:老师,您穿女装?(师:哦,你看出了老师穿的这件大衣外套是女装的,很好!你很注意观察!非常棒!)生2:老师,您是男的,您的外套确是女装。很搞笑……生3:老师,您穿错了外套……您是男的,却穿着女大衣外套,搭配不当……师:哦,你说得真好!老师是男的,穿的这件外套确实是女装。同学们还是很注意观察的。不过,今天老师可不是不会穿衣服的哦,老师只是做了个小小的测试,黄老师要看看谁最注意观察。同学们的表现都很好,老师很高兴!今天老师故意穿上这件女大衣外套,目的是为了这节数学课学****的新内容……(换上西服)现在怎么样?现在,黄老师够帅了吗?全班学生:很好,黄老师,您真帅!师:谢谢你们!谢谢同学们的夸奖!师:那好,这节课我们就来学****有关搭配的数学问题,好吗?生:好!老师板书:搭配问题师:请同学们先把本节课的学****目标朗读一遍。(1)通过观察、猜测、实验、验证等活动,找出简单事件的排列数或组合数。(2)通过小组讨论、交流活动,体会解决问题策略的多样性,具有初步的符号感。(3)养成有序地、全面地思考问题的意识和****惯。全班学生齐读。:今天小红同学要去参加一个演讲比赛,但是她正为穿什么衣服去参赛而犯愁呢。请同学们看大屏幕,这就是小红所喜欢的衣服,这里有几件上衣?裙子呢?裤子呢?在这里,我们可以把上衣叫做上装,把裙子和裤子叫做下装。用符号来表示,上衣可以表示为上1和上2,下装可以表示为下1、下2和下3。下面请同学们帮小红同学想一想,上装和下装怎么搭配穿,一共有几种搭配法?要求是:一件上装+一件下装,不能重复,不能遗漏。现在请同学们分小组展开讨论,把你们小组的想法画出来,小组长做好记录。学生小组讨论,教师巡视指导。学生小组展示、汇报:生1:我们是○○○小组,我们组经过讨论,一致认为是这样搭配的:上1上2下1下2下3师:○○○小组这样的搭配,你们觉得可以这样搭配吗?哪个小组有不同的搭配法?用符号来表示文字,有什么好处?生2:我们是¤¤¤小组,我们组是这样搭配的:上1上2下1下2下3(3种)下1下2下3(3种)师:请同学们一起看看,¤¤¤小组这样的搭配法好不好?生:好!师问:哪一个小组还有不同的搭配法?生3:我们△△△小组是这样分的:下1(2种)下2(2种)下3(2种)上1上2上1上2上1上2师问:可以这样搭配吗?谁来说一说?生:我觉得这样搭配简单明了,不遗漏,不重复。师:真聪明!你说得真好!掌声表扬他!……师问:你觉得小红应该穿哪一套去参加演讲比赛?生:…………………………………………教师小结:可见,我们在解决问题的时候可以从不同的角度去思考。看来有顺序地练一练、排一排能帮助我们不重复、不遗漏地把所有的搭配方法找出来。生活中处处有数学,我们要学会去观察、去发现、去探究,会有收获的。像这样的搭配法,在我们生活中还有很多,请同学们看大屏幕(这题是课本第115页的****题),这是营