文档介绍：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》课题:《100以内数的顺序》教学设计与评析执教教师:黄根卉执教单位:许昌市建设路小学“100以内数的顺序”教学设计与评析设计:许昌市魏都区建设路小学黄根卉(通讯地址:河南省许昌市建设路小学邮编:461000收件人:黄根卉**********小学数学高级教师许昌市骨干教师魏都区学科带头人)评析:许昌市魏都区教研室  潘春敏教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》:1、知识目标:经过学****百数表,使学生更清楚的了解100以内数的顺序,初步认识数与数之间的位置关系。2、能力目标:能根据数位的意义解决一些简单的问题,渗透位值思想和比较大小的方法,培养学生发现规律、应用规律的能力。3、情感目标:经过学****及实践活动,培养学生积极思考、善于与她人合作交流的良好学********惯。教学重点:熟练掌握100以内数的顺序。教学难点:探究发现百数表中隐含的排列规律。教具准备:课件、数卡、百数表学具。教学过程:创设情境,复****引入:瞧,小火车来了,给我们拉来了哪些数宝宝?(课件显示:小火车开来,显示数轴和一群数宝宝)学生数数10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。以动画形式,将抽象的数轴转化为学生喜闻乐见的动态小火车,呈现给学生,激发学生强烈的好奇心和学****兴趣。先让学生数整十数10、20、30、40、50、60、70、80、90、100,突出数字在十位的位值意义。这里一个个的小刻度也是一个个的数宝宝,老师请在座的小朋友来开小火车一个一个地数一数,从1数到100。(指名数,分组接着数,指小组开火车多种形式从1数到100)确保每个学生都有效参与到数数活动中,唤醒学生已有的知识经验,为下一步的学****做了知识上,心理上的准备。二、观察操作探究新知1、引导学生找单、双数。调皮的数宝宝正在进行声势宏大的队列检阅呢!看它们排着整齐的队伍来了,出示2468101113151719师:第一行来的是哪些数宝宝?我们把这些数叫做什么数?第一行缺了哪些数?它们是什么数?第二行来的是哪些数?缺了哪些数?谁知道第二行中哪些是双数?哪些是单数?为什么?复****20以内的单、双数。(课件演示:数字一行一行显示)数宝宝排起了整齐的队伍,师说明:第三行来的数宝宝都是二十几的和三十;第四行来的都是三十几和四十;69里面有几个十几个一?添上1是几?70里面有几个十?你猜第八行会是哪些数?第九行,第十行呢?99添上1是几?100里面有几个十?它和上面的整十数有什么不同?一共来了多少个数宝宝?因此我们把这个表格叫“百数表”。横着看百数表有几行?竖着看有几列?(课件出示:其它的数字出现后,出示行、列标志)让学生初步感知数的顺序,复****100以内数的组成,强化数位表示的意义。(课件演示:21—100中的单数变成蓝色,双数变成红色字体)教师提问:换蓝色衣服的数宝宝,它们的个位分别是1、3、5、7、9,它们是什么数?换红色衣服的数宝宝,它们的个位分别是2、4、6、8、0,它们是什么数?经过红蓝颜色的转变,形象的将100以内的数分成两大类。既突出了单双数的特点,又刺激了学生的多种感官参与认知,从而对知识进行有意义的建构。2、探索竖列、横行、斜行的排列顺序★竖列a、请小朋友们竖着看,从百数表里选一列你们喜欢的数宝宝,在学具纸上把它们圈出来。同桌两人互相说一说,你们喜欢的数宝宝是第几列?“你发现它们有什么小秘密?”力图做到:教学内容的呈现既符合逻辑,又生动活泼,让学生喜欢看、喜欢做、喜欢想,为学生的“想”提供了足够大的空间,让学生自由畅想,畅所欲言。b、学生同桌先互相交流自己圈的数哪里相同,哪里不同,教师巡视并指导。c、组织全体学生进行交流。生如果答:从上往下看,第3列的数个位都是3,十位上的数字每次多1;师追问:这个1表示什么?(1个十)你的发现非常了不起,教我们找数宝宝的秘密时不但找每一列数的相同之处,还要找它们的不同之处。指导学生观察得要有顺序,在合作交流的基础上达成共识,并逐步学会用规范的数学语言交流。d、教师引导学生观察对比(课件演示)并归纳小结:刚才的几位小朋友都发现,竖着从上往下看,第一列数的个位都是1,第二列数的个位都是2,…每一列数的个位数字相同;从第二行起,每一列数十位上的数字是依次增加1,因此每一列数从上往下相邻的两个数都增加10。e、如果我们要在百数表里找个位是5的数,要到第几列去找?让学生运用所学知识解决问题。★横行a、请小朋友们横着看,选一行你们喜欢的数宝宝,在学具纸上把它们圈出来。同桌两人互相说一说,你们喜欢的数宝宝是第几行?你还有什么发现?同桌互相讨论,教师巡视并指导。b、组织学生汇报交流。师追问:100的前面是几?100比99多几?从左向右看,每相邻的两个数每次增加几?c、教师引导学