文档介绍：《假如我是巨人》教学设计教学目标:.显性内容与目标:充分利用联想与比较,培养学生敢于冲破常规、大胆、快乐地想象与表现,培养学生分析、比较、想象、创新的能力。隐性内容与目标:引领学生体验美术学****活动的乐趣,在想象中培养个性,在创作中激发探索欲。教学重点:1、利用灵活比较。 2、引领学生展开想象。 3、画面的整体布局。 4、画心中的故事人物。教学难点:画面的布局与形象的对比。学****材料:1、学生用具:学生作业纸、水彩笔、油画棒2、教师用具:(1)课件视频《格列佛游记》(2)格列佛和小矮人西西里图片、范画(1)(2)、歌曲假如幸福你就拍拍手吧等教学活动:教学过程:一、图片导入,感受新知(出示图片人物:)师:今天,老师给同学们带来了两个好朋友,看!格列佛:同学们好!我叫格列佛。(师角色转换成画中人物)生:你好!西西里:还有我,我叫西西里。同学们好呀!(1)比较大小师:看看他们的外形有什么特点?生:格列佛人物外形较大,西西里相对来说人物造型较小。师:给这两个朋友起个呢称,相对来说,格列佛应该叫巨人,西西里叫小矮人。【设计意图】使学生用图片比较的形式了解人物的大小,直观形象的引出我们可以用对比的形式表现出不同的景物大小变化。(2)根据外形起名字师:能不能根据他们的外形特点给他们起个名字呢?生:格列佛叫巨人,西西里叫小矮人。师:猜一猜巨人会有多大?(教师把巨人图贴在黑板上,小矮人站在巨人胳膊上)生:比楼房还高。师:小矮人又会有多小?生:比小米粒还小。二、故事渗透,强化感知师:小矮人和巨人之间发生了一段有趣的故事,你听过吗!(配乐讲故事)生:没有。师:老师给同学们讲一讲。(出示课件,教师讲解)师:一天,格列佛乘的船在海上遇到了大风浪,格列佛和船员纷纷跳海。当格列佛醒来的时候,发现自己身上被绳索绑着,身边还站着一些小矮人,他们有的还往格列佛的身上射箭呢!但是格列佛宽厚的原谅了他们。渐渐地,格列佛和小矮人成了好朋友。看,小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢!不久,小人国遭到了邻国的攻击。格列佛制止了战争并劝说国王不要攻打别的国家。后来,他们都过着幸福的生活。【设计意图】孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的,一段新奇有趣的动画片,可以让学生神之以往,一个神奇的童话故事更可以为学生插上梦想的翅膀。欣赏故事为学生创设一种环境,让学生认识到巨人的高大和小人的矮小,在脑海中有个大的概念,为下面进行想象画练****做好铺垫。师:你们说格列佛是一个什么样的人呢?生:勇敢、善良、爱和平、威力大……师小结:对!格列佛是一个勇敢、善良、威力无比的巨人。【设计意图】动画片《格列佛游记》给学生带来的视觉反差,很好的引导学生感受到什么是“巨人”了,体现了美术教学的趣味性、直观性原则。三、创设情境,学****新知(1)感知事物的大小对比变化师:现在有一位多多小朋友,她也想成为威力无比的巨人,但是需要我们一起喊出魔法口令----(古里古里,多多变!)他的愿望才能实现,让我们大声来喊----古里古里,多多变!变!(课件展示)师:请仔细看,多多和他周围会有什么变化呢?生:多多变大,树木不变。这个巨人好象还不够大,你有办法把他变得更大吗?(课件展示)生:女孩变大,树木变小。师:(课件展示)师小结:由此可见,要想突出巨人的大,不但要把巨人画得顶天立地,还要把周围的景物变小。【设计意图】多媒体课件化静为动,引导学生理解事物的大小是通过对比来表现的,较好的突破教学难点。(2)引导添画师:同学们,看看巨人多多这幅画画面完整吗?生:不完整。师:你认为添点什么能使画面更丰富呢?生:楼房、太阳、小草、小花……(教师用水彩笔粉笔添画。)师:同学们想的可真丰富!【设计意图】利用灵活比较,启发学生多种奇妙的联想,拓宽思路,力求创新。四、创编故事丰富想象师:现在多多已经梦想成真了,你们想成为巨人吗?生:想师:现在让我们闭上眼睛,舒展想象的翅膀也飞到小人国,成为一个巨人吧。小人国到了,请睁开眼睛。同学们,现在你就是小人国一个威力无比的巨人,接下来会发生什么故事呢?你会用自己的能力帮小人国有困难的朋友做点什么呢?想一想,想好后讲给你身边的同桌听听。【设计意图】从贴近学生生活入手,引导学生观察、对比,激发学生想变成巨人的愿望。引出“假如你是巨人会真么做?”的思考。师:(板书课题:假如我是巨人)生:同桌交流!师:谁愿意讲给大家听?生:如果我是巨人,我要带同学们到天空中和星星一同玩……生:如果我是巨人,我要帮助在战争中受难的人们重建家园……生:【设计意图】爱因斯坦说过“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象是无限的。”此环节注意培养了学生的想象力和创新意识。五、动手实践大胆创作师:同学们讲得可真精彩,那能不能把你想的故事用画笔画出来呢?生:能(全体学生)。师:在绘画前谁来提醒同学们注意什么?生:主要人