文档介绍：关键词】数学教学;学习兴趣;导入;生活起来,让学生认识刭数学的价值所在。’这榉
情境;练习;课堂小结才会使学生产生一种学习数学的积极情鳍;
一【中圈分类号. 【文献标识码从而提高学生学习数学的兴趣一
筘文章学编号生】数孥攀行四边形面积山,丹我县东街小学,甘肃山丹—
—一利用多媒体创设了这样一个情境:小明家有
一块长方形耕地,邻居家有一块平行四边形
对于小学生来说,丰富多彩的现实生活耕地,邻居家想和小明家换地,小明会吃亏
应当是他们学习数学的广阔天地,但要引领吗然后让学生帮小明想办法,使他们认识
学生去品味数学的魅力,那么兴趣就是最好到求平行四边形面积的意义,感受到数学知
的老师。本人在教学中是从以下几个方面来识和生活有着紧密的联系,从而对数学产生
激发和提高学生学习数学的兴趣的。强烈的学习兴趣。’、.
用心导入新课。激发学生学习兴趣设置多层次、多样化练习,提高学生攀
良好的开端是成功的一半,所以上课伊习兴趣
始的导入是非常重要的。小学生的好奇心很练习是学生掌握新知、形成技能发展
强烈,强烈的好奇心会使其迫不及待地想知创新思维能力的重要手段,能使学生对所学
道答案,从而去积极探索事情的原因。因此, 新知进行巩固,也是对学生新知掌握程度的
在数学教学的导入中,教师应使用情景导一种检测同时,它还可以弓导学生更深
· 人、实验导人、演示导人、设疑导入等,巧设步理解知识。但由于学生个体之间存在着差
问题,制造悬念,为上好整堂数学课做好铺异,这就造成了学生对知识掌握程度的不
垫。同。这就需要我们在设计练习时要做蓟多层
例如,在教学“能被整除的数的特征”次、多样化,从而提高学生的学习兴趣,使不
时。我先提问:“能被、整除的数的特征是同的学生得到不同的发展。、。。
什么”当学生轻松回答后,我再问:“那么, 例如,在学习“分数的初步认识时,我
能被整除的数的特征是什么呢”有的学设计了这样一个听写分数练习:八分之一;
生可能受前者的影响回答:“个位数是、、一个分数分母是十,分子是一;把一个蛋糕
的数能被整除。”我让学生动笔试一试, 平均分成四份,一份是这个蛋糕韵几分之
他们发现像、、、⋯·.都不能被几;二分之一的两份是多少,用分数怎么表
整除,显然这不是能被整除的数的特征。示;一个分数的二分之一是八分之一这个
:然后,我再让学生说数字,我很快地说出它分数是多少。这样逮层次地将难度提高,层
们是不是的倍数,并让学生检验我的判断层递进,层层深入,便于学生将本课的知识
是否正确,从而让学生产生强烈的好奇心。灵活