文档介绍：《长城》第一课时教学设计 教学目标:1、有感情地朗读课文,感受长城的高大坚固和悠久历史,领略长城风光。2、领悟由远及近、由整体到部分的方法。 3、激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义情怀。 本课时重点:是让学生通过品读文字与图片感受长城的高大坚固与气势雄伟,从而激发学生的民族自豪感与爱国情怀。本课时的难点:是让学生能亲近长城,激发爱国情怀。课前准备多媒体课件  长城的四季风光,历史歌曲《长城谣》。教学流程课前:听歌曲《长城谣》一、谈话,导入新课你们知道这是唱什么的歌啊?长城是啊,长城是我们伟大祖国的象征,是我们中华民族的骄傲。许多中外游客游览了长城后,情不自禁地发出了感叹,让我们一起来诵读一下:1、“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城!”2、“这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作!”3、“设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!”同学们,这是三位游客到了长城之后的感慨,你们万万想不到,这些发自肺腑的赞誉之词,分别是出自美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列前总理拉宾之口。听了这些了不起的国际名人对长城的赞美,心中不由得产生了这样的疑问:为什么说长城是世界历史的伟大奇迹呢? 板书课题:《长城》二、整体感知,心生赞叹1、让我们乘上小火车,赶赴北京,去看长城吧:(用开小火车的方式复****巩固生字新词)崇山峻岭 蜿蜒盘旋 嘉峪关 智慧 气魄雄伟等词语2、现在,就让我们慢慢靠近它吧,去看一看气魄雄伟的万里长城。睁大你们的眼睛,用心看,用心想,你先看到了什么?再看到了什么?整体感知:远观---近观—想到的---总三、远观,感受长城(一)图片比较,初感长城1、多媒体课件出示两张长城图片(长城的远景图片和近景图片)2、观察,这两张长城的照片,摄像师的观察点有什么不同吗?3、想想:课文的哪两段分别描写了这两张长城照片。(二)、走进文本,远观长城1、出示远观照片,让学生试着用一句话来描述。(能否把句子说得更完整些?)2、让我们来看看作者是怎样写的。出示文中句子3、为什么不把长城比作巨大的莽蛇,而用长龙呢?(问题可分解:当你读到“长龙”这个词语的时候,你仿佛看到了什么画面?或者想到了什么?)4、是啊,说得好,(龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣的象征,又是幸运和成功的标志。龙的另一个文化象征意义是出类拔萃,不同凡俗。龙是神物,非凡人可比)5、为什么又叫长龙?你从哪儿感受到长?(一万三千多里)讲解,出示图片(从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。)你知道它跨跃几个省吗?()如果步行得走多少时间呢?(,就急了——中国的长城哪能让外国人第一个走呀!”于是,1984年,他挎着相机,拄着木棍,一个人从山海关走向嘉峪关,两年之后,当他终于完成壮举时。)二年要七百多天,要一万七千五百多小时。6、这么巨大的工程,它建在什么地方上?“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”,理解这个词语的意思。在这么险峻的地方完成,你想一想亲眼看到长城后的心情吗?7、让我们带着