文档介绍：答谢中书书 教学目标: 1 、了解作者的有关情况,背诵课文。 2 、赏析景物描写,感知作者的思想感情。  3 、体验作者酷爱自然,归隐林泉的志趣。  教学重难点 :  感知景物描写方法,体验归隐情趣。  教学准备:幻灯机,录音机,练****卡片。  教学过程:  一、情景导入  同学们,我们曾随着郦道元一起畅游三峡,领略了它的雄奇险拔、清幽秀色。其实,莽莽神州,高山大岳,千流百川,那神奇如画的风光无不让人心动神摇,今天我们再学****陶弘景的《答谢中书书》,共同欣赏一幅清丽的山水画,品味一首流动的山水诗。 二、(首先看文章的题目和背景) 出示大屏幕 1题解书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种应用性文体。 2作品背景: 南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好,并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书(谢征)的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。 3让我们一起走近作者:(出示陶弘景照片)大屏幕 陶弘景,字通明,自号华阳陶隐居。南朝齐梁间文学家,道教思想家,医学家。好读书,喜道术。20岁前曾担任诸王的侍读,37岁(齐武帝永明十年,公元492),辞官隐居于句容茅山,继续钻研学问,炼丹****道,并遍游名山,寻访仙药。粱武帝萧衍早年曾和他交游,即帝位以后经常向他咨询国家大事,时人谓为“山中宰相”。著有《陶隐居集》。      三、齐读学****目标 1、了解作者及写作背景。 2、理解背诵课文。 3、品味作品优美的意境,体会文中流露的思想感情。 4、感受大自然的纯净美好,培养学生热爱祖国河山的感情  四、指导学生朗读课文,整体感知文意    ,要求读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调。    (1)多媒体显示优美的山水图画,教师配乐朗诵,学生听读,掌握字音、节奏。    读毕,教师提示朗读节奏:    山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来,未复有/能与(yù)其奇者。    (2)学生大声朗读,品味四字句的节奏。    (3)选一学生读课文,其余同学点评。    (4)学生齐读课文。  2、学生自由读课文,对照注释,借助工具书,理解文句,整体感知文意。质疑答疑。    (1)学生读课文,口头翻译课文,画出疑难句。    (2)同桌之间讨论交流,解决疑难问题。并向全班质疑问难。    (3)多媒体显示下列词句,教师指导学生积累词语,理解文句。    内容如下:(重点测试) •四时俱备:俱,全都 •晓雾将歇:歇,消散•夕日欲颓 :  颓,坠落。•沉鳞竞跃 :沉鳞,潜游在水中的鱼。竞跃,争着跳跃(出水面)•未复有能与其奇者:与yù ,参与,文中指欣赏。译为:就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了 3、指导学生背诵课文,理清背诵思路(介绍你背诵的窍门)   本文虽属山水小品文,可是作者仍精心布局,全文可分为三部分,看看应该如何分才好?三部分之间有何联系? 明确:全文可分三部分。“山川之美,古来共谈”总领全文。中间的写景部分,先仰视“高峰入云”,再俯瞰“清流见底”,再平视“两岸石壁”“青林翠竹”,最后分“晓”与“夕”